数学教师知识论/教学实践问题的理论研究丛书

本书以数学教师为研究对象，主要从教师知识的成分构成、教师知识各 成分对教学的影响、教师知识的发展策略等三个方面展开研究。全书的特色 主要有：（1）通过调查问卷、个别访谈来考查数学教师知识的成分构成。 （2）通过大量的教学案例来分析数学教师的知识对数学教学的影响所在。 （3）提出一些数学教师发展自身知识的有效策略。 本书可供从事数学教育教学工作的教师、研究人员以及大专院校相关专 业的学生参考，也可以作为教师培训的教材。

李渺，女，1970年生，湖北广水人，教育学博士士。现任湖北省孝感学院数学系副教授。从事教师教育、数学课程与教学论的教学与科研工作。主持或参与省级科研课题多项，参加编写《数学教育概论》、《走进高中新课改——数学教师必读》，发表论文30余篇。

序 绪言 第一节 国内外有关教师知识的研究概述 第二节 本书的基本结构 第1章 知识及教师知识 第一节 关于“知识”的一些认识 第二节 关于“教师知识”的一些认识 第2章 数学教师知识成分的分析 第一节 数学教师知识成分的研究概述 第二节 数学教师知识成分的调查研究 第三节 数学教师知识成分的比较研究 第3章 教师的数学知识对数学教学的影响 第一节 教师的数学理论知识对数学教学的影响 第二节 教师的数学本体认识对数学教学的影响 第三节 教师的数学思想方法体悟对数学教学的影响 第四节 教师的数学史知识对数学教学的影响 第4章 教师的教育学知识对数学教学的影响 第一节 教师的教育理论知识对数学教学的影响 第二节 教师的教育技术知识对数学教学的影响 第三节 教师的教学管理知识对数学教学的影响 第四节 教师的数学课程知识对数学教学的影响 第五节 教师的数学教学知识对数学教学的影响 第5章 教师的心理学知识对数学教学的影响 第一节 教师的教学监控知识对数学教学的影响 第二节 教师的教学效能感知识对数学教学的影响 第三节 教师的教学风格知识对数学教学的影响 第四节 教师的品德知识对数学教学的影响 第五节 教师了解学生数学认知的知识对数学教学的影响 第六节 教师了解学生数学学习的元认知知识对数学教学的影响 第七节 教师了解学生数学学习的非认知因素知识对数学教学的影响 第八节 教师了解学生心理发展的知识对数学教学的影响 第6章 教师的其他学科知识及情境知识对数学教学的影响 第一节 教师的其他学科知识对数学教学的影响 第二节 教师的情境知识对数学教学的影响 第7章 数学教师知识的发展 第一节 数学教育观：数学教师发展自身知识的前提 第二节 经历即学习：数学教师发展自身知识的学习观 第三节 案例分析：数学教师发展自身知识的途径 第四节 螺旋式上升：数学教师学习材料的安排形式 第五节 理解性学习：数学教师发展自身知识的关键 第六节 从“知”到“智”：数学教师的知识与智慧 附录 附录1 有关“数学教师的知识对数学教学的影响”的调查 附录2 数学教育观的访谈提纲 附录3 田野考察中所涉及有关教师的课堂教学统计 参考文献 后记