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教师作为知识分子--迈向批判教育学/教育社会与文化译丛

教师作为知识分子--迈向批判教育学/教育社会与文化译丛

  • 字数: 300
  • 出版社: 教育科学
  • 作者: (美)亨利·A.吉鲁|译者:朱红文
  • 商品条码: 9787504139313
  • 版次: 1
  • 开本: 16开
  • 页数: 324
  • 出版年份: 2008
  • 印次: 1
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精选
内容简介
本书所涉及的广泛议题包含着核心的主题,即把学校理解为民主的公 共领域,将教师定义为转化性知识分子。 吉鲁试图建构一种批判的和可能性的语言,把学校教育与社会公共生 活联系起来,以期拓展和深化民主的公共生活的现实性和可能性。 作为知识分子的教师.他们把反思与行动结合起来,不只关心如何获 得个人成就,推动学生沿着职业的阶梯进步,还要关心如何赋予学生以权 能,从而使他们能够批判性地观察社会,并具有变革社会的行动能力。 本书是吉鲁的代表作之一,曾被美国教育研究会(AESA)列为其最有影 响的著作;同时,本书也是批判教育学的代表作之一,在世界范围的教育 研究领域具有较大影响,被译成多国文字发行。
作者简介
朱红文(1961- ),男,湖南省涟源市人。北京师范大学哲学与社会学学院社会学系教授、博士生导师,社会学研究所所长,兼任中国科学方法论研究委员会委员,英国教育哲学学会会员等。 1994年北京师范大学哲学博士毕业,1995年破格晋升为副教授,2001年晋升为教授,2006年赴英国剑桥大学做访问学者,2007年入选国家 “新世纪优秀人才支持计划”。 研究方向:人文社会科学方法论、文化哲学、教育哲学。出版有《人文科学方法论》、《社会科学方法》、《工业、技术与设计》和《人文精神与人文科学》等学术专著,以及《公民品德与公共教育》、《个人主义》和《社会科学方法论》等译著;发表学术论文近百篇。 亨利·A.吉鲁(Henry A.Giroux,1943- ),美国著名教育思想家和文化研究学者,批判教育学代表人物。 1977年,吉鲁在匹兹堡的卡内基·梅隆大学获得博士学位。此后,他先后任教于波士顿大学、迈阿密大学、宾夕法尼亚州立大学。2004年起,他在加拿大麦克马斯特大学(McMaster University)任教授。 吉鲁是美国批判教育学的领军人物,其代表性著作有:《意识形态、文化和学校教育的过程》(Ideology,Culture and the Process of Schooling)、《教育中的理论与抵制》(Theory and Resistance in Education)、《教师作为知识分子》(Teachers as Intellectuals)、《学校教育和为公共生活而斗争》(Schooling and the Struggle for Public Life)等,吉鲁的著作曾多次获得美国教育研究会年度最佳图书奖。他被称为“二十世纪后三分之一时间里最具创造力的教育思想家”,“他在学术上的影响将持续到二十一世纪以至更远”(Peter McLaren)。
目录
中文版序 中国教师应该成为知识分子吗?(亨利·A.吉鲁) 英文版序 批判理论与希望的意义(彼得·麦克莱伦) 鸣谢 编者的话(保罗·弗莱雷) 导论 教师作为知识分子 第一部分 重思学校教育的语言 第一章 重思学校教育的语言 第二章 走向新的课程社会学 第三章 课堂中的社会教育:隐性课程的动力学 第四章 克服行为主义和人文主义的目标 第二部分 读写能力:写作与声音的政治学 第五章 社会科中的写作与批判思维 第六章 大众文化与新文盲的产生:阅读的意蕴 第七章 批判教育学、文化政治与经验的话语 第八章 保罗.弗莱雷研究中的文化、权力与转化:走向一种关于教育的政治学 第三部分教学、知识工作与作为文化政治的教育 第九章 教师作为转化性知识分子 第十章 课程研究与文化政治 第十一章 文化研究的必要性 第十二章 教师教育和民主改革的政治学 第四部分 走向批判的和可能性的语言 第十三章 公共教育中的危机和可能性 第十四章 复制再生产:分流的政治学 第十五章 安东尼奥·葛兰西:适应激进政治的学校教育 第十六章 团结、伦理学与批判教育的可能性 注释 索引

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