为思维而教/新世纪教师教育丛书--聚文网

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舞蹈音乐的基础理论与应用

前言　让教育成为充满智慧的活动／1 第1章　知识与智慧的距离有多远／1 　第一节　从“中国制造”“中国创造”说起／3 　第二节　催生思维定式的传统教育／7 　第三节　问题背后的文化设定／16 　第四节　考试作为无法逾越的制度束缚／24 第2章　关于思维之思／36 　第一节　“人何以为人”的凭据／37 　第二节　思维的学科视界／41 　第三节　思维是否可教？／44 　第四节　思维的心理学假设／51 　第五节　思维究竟何在？／59 第3章　“我们怎样思维”的教育学探索／69 　第一节　科学的思维方法的雏形／70 　第二节　“传统教育”中的思维训练／72 　第三节　“五步思维”或反思性思维／80 　第四节　思维的一般步骤／82 　第五节　多元智能理论的解释／90 第4章　为思维而教：课程资源的开发／98 　第一节　学科课程中的思维教学／100 　第二节　思维作为一门独立的课程／118 　第三节　一个实践性案例举例／141 第5章　为思维而教：让课堂成为思维的乐园／149 　第一节　课堂教学的现代性转换／150 　第二节　思维课堂的道德标准：另一个角度／172 　第三节　多元智能理论融入课堂：新的启示／190 第6章　为思维而教：首先改变教师的思维／207 　第一节　习惯性思维的危机／208 　第二节　走向反思性思维／反思性教学／213 　第三节　改变思维对教师相关态度的要求／223 附录：相关文章／232 　第一篇　你害怕学生思考吗／232 　第二篇　“不罔”的追求——《教会学生思维》读后／234 　第三篇　如何拥有“聪明”的外衣／236 　第四篇　教会学生思维：教育的使命／240 参考文献／246 后记／250

为思维而教/新世纪教师教育丛书

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