做一个专业的班主任/大夏书系--聚文网

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内容简介

这本书的写作宗旨是：尽量减少行政思维和行政语言，减少空话、大话、套话、废话，把班主任工作真正作为一个教育专业，进行学术研究，追究其理念，探索其规律，构建其体系，寻找其方法，从而使更多的班主任从“ 知之”走向“好之”和“乐之”。如今我们通常见到的终日忙忙碌碌、急急挠挠、被动招架、焦头烂额的班主任，确实当不得，要做，就该做一个快乐明哲的班主任。

作者简介

王晓春，北京教科院基础教育研究所高级教师。主要研究方向包括有家庭教育、教师观念更新和语文教学改革等，多年来出版家庭教育难题会诊、家教参谋、走进孩子的心灵、寻找素质教育的感觉、开辟素质教育的绿地等十余部专著，总计逾150万字。经常在报刊发表家教研究文章，多次在中央电视台、中国教育电视台做家教专题讲座。多年来应邀给全国各地家长及老师做报告，目前已达数百场，受到广泛好评。多年的家教研究、咨询、培训工作，使他在家教领域显示出独到的见解和深刻的洞察力，并致力于帮助家长解决当代家教难题，被广大家长称为“家教救星”。

前言您喜欢做班主任吗？第一章班主任的角色要求第一节教育型的管理者第二节学习指导者第三节学生的平等对话者第四节学习者第五节心理工作者第六节家庭教育指导者第七节班主任的角色模糊和角色冲突现象第二章班主任影响学生的手段第一节定规矩第二节评比第三节批评第四节惩罚第五节说服第六节表扬第七节榜样第八节集体舆论第九节师爱第十节威信第三章班主任的类型第一节 “班妈”型 “班官”型鼓动家型领袖型导师型第二节科学家型 “维持会长”型 “寨主”型 “书生”型第四章班主任工作的重点和边界第一节 “校园无小事”——班主任工作失去重点第二节 “没有教不好的学生，只有不会教的老师”——班主任工作失去边界第五章班风建设第一节班风是什么第二节班风是怎样形成的第三节班风诊断第四节如何引导班风——舆论第五节如何引导班风——纪律第六节如何引导班风——学风第七节如何引导班风——人际关系第六章班级日常管理第一节教育与管理第二节管什么第三节谁来管第四节怎么管第七章问题学生诊疗第一节问题生的界定及分类第二节问题生诊疗的步骤及方法第三节问题家庭的分类指导第四节问题生诊疗案例结语做一个快乐明哲的班主任

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