陈鹤琴教学法

导言 第一章 陈鹤琴教学法的内涵、结构及其特色研究 第一节 陈鹤琴教学法的内涵及其影响 一、陈鹤琴教学法的内涵 二、陈鹤琴教学法的影响 第二节 陈鹤琴教学法的体系结构分析 一、陈鹤琴教学法的生活本质 二、陈鹤琴教学法的“做人”目的 三、陈鹤琴教学法的整合课程 四、陈鹤琴教学法的多元模式 五、陈鹤琴教学法的四步过程 六、陈鹤琴教学法的原则体系 七、陈鹤琴教学法的操作方法 八、陈鹤琴教学法的互动师生关系 第三节 陈鹤琴教学法的特色 一、陈鹤琴教学法的本土化特色 二、陈鹤琴教学法的现代化特色 三、陈鹤琴教学法的科学化特色 四、陈鹤琴教学法的国际化特色 五、陈鹤琴教学法的操作化特色 第二章 陈鹤琴教学法形成的历史背景和实践基础 第一节 陈鹤琴教学法形成和发展的历史背景 一、新教育理论对传统教育弊端的强烈讨伐和冲击 二、我国20世纪二三十年代科学化、本土化教育实验 三、中国幼儿教育发展中出现的问题 四、陈鹤琴个人的积累 第二节 陈鹤琴教学法的奠基：南京鼓楼幼稚园的全面实验 一、南京鼓楼幼稚园的创办 二、南京鼓楼幼稚园的教学法实验 三、实验申的批判和建树：陈鹤琴教学法思想凸显 第三节 陈鹤琴教学法的形成和发展：江西幼师、上海幼专的实践 一、江西实验幼师的创办 二、江西实验幼师的教学法实验 第三章 陈鹤琴教学法的价值取向和目标定位 第一节 陈鹤琴教学法的理论基础 一、哲学基础 二、心理学基础 三、社会学基础 四、教育学基础 第二节 陈鹤琴教学法的价值取向 一、陈鹤琴教学法蕴涵的价值取向 二、陈鹤琴教学法价值取向的解读 三、陈鹤琴教学法价值取向的现实意义 第三节 陈鹤琴教学法的目标定位 一、陈鹤琴教学法教育目标体系的形成 二、陈鹤琴教学法教育目标解读 三、中华人民共和国成立后陈鹤琴教学法教育目标的发展 第四章 陈鹤琴教学法比较研究 第一节 陈鹤琴教学法与蒙台梭利教学法比较 一、理论与实践来源比较 二、内容模式比较 三、特色及影响比较 第二节 陈鹤琴教学法与瑞吉欧教育体系比较 一、基本观点的分析与比较 二、课程模式的分析与比较 三、课程开发与管理的分析与比较 四、几点启示 第五章 陈鹤琴教学法之课程论与我国学前课程改革(上) 第一节 陈鹤琴教学法之课程设计原则与园本课程开发 一、民族性原则 二、儿童性原則 三、发展性原則 四、整体性原则 五、弹性化原则 六、生活性原则 第二节 课程中心制及其对我国学前课程改革的启示 一、“五指活动”的课程结构及其对设计者的要求 二、课程中心制的理念及现实意义 三、幼儿园课程设计的三个基本阶段 第六章 陈鹤琴教学法之课程论与我国学前课程改革(下) 第一节 中心活动的要素 一、讨论与交流 二、实物观察和实地考察 三、表达与表现 第二节 中心活动的组织 一、“整个教学法” 二、小团体教学 三、游戏化教学 四、师幼合作与互动 第三节 课程实施的资源和环境 一、课程实施的资源 二、课程实施的环境 第七章 陈鹤琴教学法在幼儿园的实践应用研究 第一节 陈鹤琴教学法幼儿教师教育体系研究 一、陈鹤琴教师教育理论和实践的历史回顾 二、陈鹤琴教学法幼儿教师教育体系的构建 三、陈鹤琴教学法教师教育体系构建的原则和策略 第二节 陈鹤琴教学法在幼儿园科学教育领域的应用研究 一、研究目标、内容和过程 二、研究效果及分析 附录1：幼儿园科学教育总目标及各年龄班科学教育目标 附录2：幼儿园各年龄班科学教育内容 附录3：幼儿园科学活动案例 第三节 陈鹤琴教学法玩教具的开发和应用研究 一、问题的提出 二、理论依据 三、研究目标、内容与方法 四、研究成果 五、讨论与建议 附录1：幼儿园玩教具配备情况调查表 附录2：幼儿园玩教具应用情况记录表 第四节 陈鹤琴教学法的实践应用价值研究 一、研究目的、内容、理论依据与方法 二、研究调查结果及分析 三、研究结论 附录1：幼儿教育工作者对陈鹤琴教育思想的了解情况调查问卷 附录2：陈鹤琴教学法在幼儿园实践运用的访谈提纲 第五节 陈鹤琴教学法推广、运用保障机制研究 一、背景分析 二、几点思考 三、保障机制 四、推广运用 附录1：幼儿园玩教具配备参考目录 附录2：幼儿园玩教具经典示例 主要参考文献 后记