心理健康教育课程设计

蒋薇美，中学德育高级教师、德育学科带头人。上海市中小学心理辅导协会秘书长，上海市心理学会学校心理学专业委员会秘书长、上海市性教育协会理事，上海市德育研究协会青春期教育专业委员会副主任。 长期从事儿童青少年心理健康教育和性教育的研究探索工作。编著有《男女有别——与孩子谈性》、《走近孩子——面对初中生的心理难题》、《快乐维生素》、《开启心灵的钥匙》、《跨越青春期的烦恼》、《儿童青少年心理矫治问答》及《初中学生心理健康自助手册》等著作。 吴增强，上海市教育科学研究院 研究员，现任上海学生心理健康教育发展中心主任，上海市心理学会副理事长，上海市心理卫生协会副理事长、上海市中小学心理辅导协会理事长。 长期从事学校心理辅导与青少年心理的研究。20多年来，著有十多部著作，发表重要论文、研究报告近百篇。其中《学习困难学生教育的理论与实践》获得国家教育科研成果二等奖、上海市教育科研成果一等奖；《现代学校心理辅导》获上海市第六届教育科研成果著作二等奖；《当代青少年心理辅导》获全国第三届教育科研优秀成果奖。 近年来，在儿童行为问题、学习困难的综合干预，生命教育、个案辅导、班主任心理辅导、学校心理健康教育政策与规划等方面进行了探索。编著有：《上海市中小学生生命教育研究》《多动症儿童心理辅导》《班主任心理辅导》《心理健康教育课程设计》。

第一章　引论 　 第一节　心理健康教育课程概述 　　心理健康教育课程概念界说 　　心理健康教育课程的价值 　　心理健康教育课程的特点 　　心理健康教育课程的原则 　 第二节　心理健康教育课程的基本框架 　　课程目标 　　内容结构 　　小学阶段内容要点 　　初中阶段内容要点 　　高中阶段内容要点 　 第三节　心理健康教育课程的历史、现状与思考 　　心理健康教育课程的兴起 　　心理健康教育课程体系的构建 　　心理健康教育课程建设需要注意的若干问题 　　本章小结 　　问题讨论 第二章　心理健康教育课程的理论基础 　 第一节　课程论基础 　　现代课程理论的流变 　　现代课程若干特点探讨 　　现代课程论发展的启示 　 第二节　心理学基础 　　团体动力学原理 　　团体辅导的功能 　　影响团体的基本因素 　 第三节　社会学基础 　　学生团体概述 　　学生团体对个体的影响 　　班集体的成长历程 　　心理健康教育课程对班集体成长的作用 　　本章小结 　　问题讨论 第三章　心理健康教育课程活动设计 　 第一节　活动设计要求 　　活动目标设计要求 　　活动方案设计要求 　 第二节　活动形式设计 　　角色扮演 　　团体行为训练 　　价值澄清 　　理性情绪法 　 第三节　活动内容的设计 　　建立相互信任的活动 　　自我探索的活动 　　价值澄清活动 　　脑力激荡活动 　　本章小结 　　问题讨论 第四章　心理健康教育课的教学过程 　 第一节　心理健康教育课的教学组织 　　教学准备 　　教学进行 　　教学结東 第二节 心理健康教育课的教学方法 教学方法的设计需要注意的问题 常用的教学方法 第三节 心理健康教育课的评价 课程评价的思路 评价的实施 本章小结 问题讨论 第五章 心理健康教育课程的实施 第一节 课程实施中的教师教学行为 教师角色到位 教师作为激励者 教师作为组织者 教师作为指导者 改进教师教学行为的若干建议 第二节 课程设置与教材编写 单独形式 机动形式 结合形式 教材编写 第三节 研训一体的教研活动 研训一体化模式 研训一体化案例解析 研训一体教研活动的反思 本章小结 问题讨论 第六章 小学生心理健康教育课例与评析 第一节 认识自我篇 课例一：我是独一无二的 课例二：自信“不倒翁” 课例三：优点大集合 课例四：自己的色彩 第二节 学习有趣篇 课例一：知识的魔力 课例二：智斗“拦路虎” 课例三：给厌学开“处方” 第三节 快乐交往篇 课例一：生气的时候 课例二：微笑训练营 课例三：有朋友真好 课例四：我是一棵树 第七章 初中生心理健康教育课例与评析 第一节 悦纳自我篇 课例一：欣赏自己 课例二：幸福指数 课例三：悦纳自己 课例四：情绪ABC 第二节 学会学习篇 课例一：一切从“新”开始 课例二：看谁更聪明 课例三：傲视群雄战考场 第三节 学会交往篇 课例一：朋友和友谊 课例二：你会倾听吗? 课例三：爱的天平 第四节 升学择业篇 课例一：三百六十行 课例二：知己知彼 第八章 高中生心理健康教育课例与评析 第一节 学习辅导篇 课例一：学习自我诊断 课例二：应对考试 第二节 人格辅导篇 课例一：理想“我”与现实“我” 课例二：偶像大比拼 课例三：萌动的青春情 课例四：矫正你的“眼镜”—— 用合理想法调节 情绪 课例五：E网情深 课例六：我们是E家人 第三节 生涯辅导篇 课例一：彩绘生命的蓝图——职业与角色 课例二：大拍卖 课例三：时间隧道——生涯规划与选择