儿童文化与儿童教育/教育智慧与智慧型教师研究丛书--聚文网

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舞蹈音乐的基础理论与应用

第一章儿童是谁儿童是人，但不是小大人儿童是“探索者”和“思想家” 儿童是“艺术家”“梦想家”和游戏者儿童是自然之子儿童是历史之子 “儿童是成人之父” 儿童是成人之师儿童也是文化的创造者第二章儿童文化儿童文化：概念的界定儿童文化与成人文化的异同诗人视野中的儿童文化与成人文化成也萧何，败也萧何：成人文化对儿童文化的哺育和污染变革传统文化，建设适宜儿童成长的社会和文化儿童文化与成人文化：在互补与互哺中相得益彰第三章童年诗学童年天书与儿童崇拜童年研究：“根”的探寻童年与故乡：荷尔德林诗的指归西默斯·希尼的诗与他的童年童年轶事童年诗学第四章精神发生与儿童教育精神发生与儿童教育精神现象的脑定位研究与儿童教育从孵卵现象说到儿童教育从发育生物学说到儿童心理学和儿童教育学儿童精神发生学对儿童教育研究和儿童文学创作的原则性规定儿童精神哲学视野中的“精神”概念第五章儿童教育的近现代观念中国文化的盲点：儿童教育的近现代立场夸美纽斯论儿童生活与儿童教育卢梭的高明为杜威“儿童中心论”辩护蒙台梭利崇拜与蒙台梭利的儿童崇拜苏霍姆林斯基：把整个心灵献给孩子 “蓝天下的学校”：大自然是学前儿童快乐的学校知识与成长在学前教育中孰重孰轻? 生成教学：苏霍姆林斯基的伟大创造马拉古齐：儿童拥有一百种语言从米德的代沟理论看成人与儿童的关系乔斯坦·贾德：点亮儿童心中的理性之灯第六章中国儿童教育变革的方向文化、教育与天性反思儿童生活中的“规矩” 儿童的创造性和想象力是怎样消失的 “救救孩子”以及如何“救救孩子” 将“百草园”还给学前儿童保卫童年中国学前教育需要革命性变革从学习取向到成长取向主要参考文献跋

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