教育变革新意义(第3版)--聚文网

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作者简介

迈克尔·富兰(Michael Fullan)是多伦多大学安大略教育学院院长。他被公认为教育改革领域的国际权威。他广泛参与世界各地多个国家的教育改革项目的培训、顾问咨询与评估。他在管理教育改革方面的理论被许多国家采用，其学术专著以多种语言在世界各地出版。其《为什么而奋斗》三部曲(与Andy Hargreaves合著)、《变革的力量》三部曲、《教育变革新意义》、《学校领导的道德使命》以及《变革文化中的领导艺术》受到非常广泛的关注。《变革文化中的领导艺术》获得2002年美国全国职员发展协会授予的年度最佳专著奖。

序第一部分理解教育变革第一章教育变革简史未达预想效果的第一次努力本书的计划改革的前景第二章教育变革之缘由超负荷的革新革新的大量存在第三章教育变革的意义关于变革意义的一般问题教育变革的主观意义教育变革的客观现实共享的意义和计划的一致性第四章启动变革的原因与过程影响启动的因素启动的困境第五章实施和继续变革的原因与过程影响实施的因素实施过程中的关键因素影响变革持续性的因素变革实施或持续的忧虑关于变革过程的见解第六章规划、实施和应对变革规划为何会失败成功是可能的规划与应对变革的范围第二部分地方层面的教育变革第七章教师教师的现实处境走进变革处在十字路口的专业主义第八章校长校长的现实处境校长与变革领导的复杂性第九章学生学生的现实处境学生与变革第十章学区管理者学区管理者的现实处境学区管理者与变革学校成功的表现是什么小心行事与启示第十一章咨询师咨询的困境与希望外部咨询者：由外而内利用咨询者：由内而外第十二章家长和社区家长参与学校学校董事会和社区意义第三部分地区和国家层面的教育变革第十三章政府管理政府部门的角色 “国家读写能力和计算能力战略”个案意义第十四章教师的专业培养教师的培养聘用与入职第十五章教育工作者的专业发展实践的标准重塑学校文化领导的作用重塑一种专业第十六章教育变革的未来参考文献译后记

教育变革新意义(第3版)

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