多维视角下的教育理论与思潮

编者前言 建构主义 导读／裴新宁 教育中的若干建构主义范型／高 文 建构主义学习理论的哲学社会学源流／任友群 试论知识的社会建构性 ——心理学与社会学的视角／高 文裴新宁 社会建构主义研究／王文静 社会建构论及其教育意义／裴新宁 意义：三个世界的联系与对话／郑太年 贾斯珀系列概览 ——建构主义教学模式案例研究／王文静 “学习者共同体”的教学设计与研究／裴新宁 ——建构主义教学观在综合理科教学中的实践之一 科学教学的建构主义方法／侯新杰 后现代主义 导读／周 勇 后现代思想与后现代课程观／[美]小威廉姆E．多尔 后现代课程研究的兴趣：概念重建运动／汪 霞 从后结构主义看后现代课程论／钟启泉 后现代文化中的课程论困境／周 勇 对话：后现代课程的主题词／李冲锋许芳 一种后现代课堂观：关注课堂生态／汪 霞 后现代视点下的科学教育／蔡铁权 脑科学与教育 导读／赵中建 大脑“10％潜能”论断的探析／周加仙 左右脑教育的批判／周加仙 脑和心理的发展周期／[美]K．W．费希尔 S．P．罗斯 脑研究的分支／[美]戴维·索萨 脑的革命／[美]罗伯特·西尔维斯 跨越脑科学与教育的鸿沟／高 文 脑科学研究的教育意涵／吴刚 愿望活动的内部机制对教学的启示／徐斌艳 多元智能 导读／裴新宁 “多元智力”：教育学的关注与理解／裴新宁 张桂春 ——华东师范大学课程与教学研究的“多元智力”博士论坛综述 多元智力理论与项目学习／夏惠贤 多元智能理论观照下的学生评估／李亚东 田凌晖 多元智能实验：美国的实践与效果／张晓峰 多元智能理论在台湾中小学之实验／周祝瑛张稚关 默会知识 导读／赵健 隐性知识与隐性知识的显现可能／张民选 默会知识、内隐学习与学习的组织／赵健 让默然的知识流动起来／袁军 隐性知识的获得及其显性化的心理途径／高湘萍 隐性知识显性化：中小学校长培训新模式的探索与反思／岳龙黄德平 教育叙事 导读／周 勇 叙事探究／[加]康纳利 克莱丁宁 叙事性研究在教学中的双重作用／吴璜 关于教师的叙事研究／王枱 改变教师日常生活的“叙事研究”／刘良华 一位“非师范毕业”教师的教学境遇／鞠玉翠 课程故事及其事例／安桂清等 教育思潮 导读／赵中建 全民教育与学会共存 ——内容与学习策略一问题与解决办法／赵中建译 全纳教育：21世纪全球教育研究新课题／黄志成 全纳教育：定义与理念／仲建维 “整体教育”思潮的基本观点／钟启泉 “整体教育”的哲学基础／钟启泉 解放教育／李其龙