苏霍姆林斯基选集(第1卷)

《全面发展的人的培养问题》 这本书是作者于1969年10月至1970年4月期间完成的，是一篇关于自己 所发表的主要学术著作的综合报告，准备以此作为教育科学博士学位的论 文进行答辩。遗憾的是，这篇论文写完不久，作者便与世长辞了，因此未 能进行答辩，但苏联教育界公认这是一篇优秀的博士论文。 苏霍姆林斯基在其教育实践活动中，重点研究的就是培养全面发展的 人的问题。这是他教育研究的“主题”。他认为“学校的使命就是要培养 和谐统一(即全面和谐发展)的人”，苏霍姆林斯基的全部实践活动和全部 理论探讨，都是在这一“主题”的指导下开展的。 书中提到列宁给社会主义社会提出的任务，是“教育、训练和培养出 全面发展的和受到全面训练的人，即会做一切工作的人”。 接着苏霍姆林斯基说：“培养全面发展的人，并不是靠一套专门臆想 出来的措施所能实现的。要实现人的全面发展的思想，就必须深入地改善 整个教育过程。” 培养全面发展的人，是一个非常细致的过程，也是一个非常微妙的问 题。书中还提到全面发展的8个方面的问题，作者一一作了详细的阐述。 培养全面发展的人，这是苏霍姆林斯基的重要教育信念，也是他教育 思想的核心所在。 《学生的精神世界》 这本书是苏霍姆林斯基多年教育实践经验和研究的总结。 为了培养学生拥有思想丰富的、理想崇高的精神世界，作者跟踪观察 和研究了29个班级，共700余名学生从入学到毕业整个10年学习期间的生活 。根据大量的实际材料，分析了这些学生在童年、少年和青年时期在德、 智、体、美、劳诸方面的成长过程，揭示了他们的知觉、思维、情感、兴 趣、需要、意志的心理发展和言语的不同特点，以及各种不同因素对形成 学生精神面貌所起的作用。本书寓理论于实践之中，既有大量生动活泼的 事例，又有深思熟虑的理论概括，并深入浅出地介绍了一些教育学、心理 学方面的理论和知识。 《培养集体的方法》 通过集体进行教育，是苏霍姆林斯基长期研究的重要课题之一。他的 第一部著作《学生的集体主义教育》，1956年一问世就博得了读者的好评 。《培养集体的方法》一书是他在去世前的最后两年中写成的，1971年出 版，深受当时苏联教育界的重视。该书集中地反映了作者的集体主义教育 思想。全书共分4个部分：学校集体及其培养的原则；集体的思想和公民精 神基础；集体对个人教育影响的形成；教师的个性、教师集体和学生集体 等。书中通过大量的生动的事例，从理论上阐述了集体教育工作中经常遇 到的一些问题，其中许多经验具有普遍意义，值得我国广大教育工作者， 特别是中小学校长、教师去研究和参考。当然，由于国别和具体情况不同 ，书中的某些观点和所介绍的某些做法未必符合我国实际，希望读者在阅 读时分析鉴别。

苏联杰出的教育家 全面发展的人的培养问题 序言 第1章 个人全面发展思想的历史沿革 第2章 在实现个人全面发展思想过程中提出来的一些理论与买际问题 第3章 智育与人的全面发展 第4章 共产主义的信念和坚定的、不可动摇的世界观的形成 第5章 共产主义道德的培养 第6章 培养对社会主义祖国的热爱和忠诚 第7章 勇敢精神、对敌人的不可调和性和必胜意志的培养 第8章 全面发展的人的集体主义特征的培养 第9章 劳动教育和人的全面发展 第10章 美育和情感修养 第11章 爱情的道德修养和对结婚、做父母的准备 第12章 关心年轻一代的健康与体育 第13章 教师的人格、教师集体与学生的全面发展 结束语 学生的精神世界 序言 第1章共产主义思想性是人的丰富的精神世界的基础 第2章 培养学生精神世界的途径和方法 (1) 道德教育诸方法的特点及其统一性 (2) 鼓励学生积极表现思想和道德情感 第3章 外部环境是学生精神生活的决定性因素 第4章从幼年时期到少年时期 (1) 知觉在学龄初期儿童精神发展中的作用 (2) 学龄初期儿童的思想、兴趣和志向 (3) 学龄初期儿童思维与感觉相互联系的一些特点 (4) 道德情感在学龄初期儿童精神发展中的作用 ①学龄初期儿童的集体主义感 ②用进步的社会观点发展学龄初期儿童的情感 (5) 学龄初期儿童的美感 (6) 学龄初期儿童活动的特点 (7) 学龄初期儿童活动中的创造因素 第5章 少年时期 (1) 集体活动对少年道德发展的意义 ①积极性发展到一个新阶段是少年的一个突出特点 ②少年集体活动的内容和性质是发展个性的重要因素 (2) 少年意志的特点 (3) 少年的认知兴趣和唯物主义世界观的形成 ①在认识自然界规律过程中的精神发展 ②认识社会生活在少年精神发展中的作用 (4) 少年的思维与言语活动 (5) 智力积极性和少年自我意识、自我评价的形成 (6) 发展个人爱好在少年精神生活中的意义 (7) 少年的情感 (8) 集体对少年精神世界形成的影响 (9) 少年的友谊 第6章 青年早期 (1) 青年的一般特点。 ①身体进入成熟期是青年精神生活的一个因素 ②青年精神生活中矛盾的特点 (2) 青年时代的思维和言语特点 (3) 青年人的道德信念和理想 (4) 献身精神是精神生活的顶峰 (5) 青年的道德感 (6) 美感在青年道德发展中的作用 (7) 青年对思想丰富、精神充实的生活的向往 (8) 劳动是青年精神生活的一部分 培养集体的方法 第1章 学校集体及其培养的原则 (1) 培养学校集体的原则 (2) 人关心人、人对人负责，是学校集体在组织上和道德上统一的基础 (3) 学校集体中不同年龄的学生之间的多种关系 第2章 集体的思想和公民精神基础 (1) 集体与个人精神生活中的思想和公民精神基础 (2) 个人同社会的接触是集体及其成员的思想和公民精神信念形成的基础 (3) 关于公民精神的谈话 第3章 集体对个人教育影响的形成 (1) 社会化过程 (2) 集体中的交往 (3) 情感洋溢的集体生活 (4 集体和个人的精神生活 (5) 集体的劳动生活是集体对个人施加教育影响的一个重要前提 (6) 集体中的创作活动童话在儿童集体生活中的作用 (7) 儿童集体中的欢乐和善感、力量和良心 (8) 行为美的理想观念的培养自我评价的习惯和自我要求的标准的形成 (9) 集体中的男子和女子 (10)集体精神生活中的幽默感 第4章 教师的人格、教师集体和学生集体 (1) 教师的人格在集体和学生个人精神生活中的作用 (2) 教师集体和学生集体 (3) 教师对学生个人和集体拥有的合理权力 注释 后记