诗意德育(修订本十二五江苏省高等学校重点教材)/思想政治教育随园文丛--聚文网

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内容简介

孙迎光、孙菲著的《诗意德育》是从诗意德育的角度探讨诗性伦理人格的塑造。诗意德育涉及到德育、诗、哲学与艺术等等领域。今天的德育研究很少有诗化的研究。人们常常从理性上谈德育，将德育作为教育学的一个分支学科。学科分类像一个书架，它使德育研究有一个固定的位置。这个位置决定了德育与诗、哲学、艺术分属于不同的领域。研究诗意德育，则需要打破这些固定界限。本研究在诗化的、艺术性的哲学思维之下谈德育，它所倡导的观念不仅涉及到德育观念的变革，而且涉及到教育哲学观念的变革。

作者简介

孙迎光，男，1959年生，籍贯江苏省如东县，公共管理学院党委书记、教授、博士生导师。1981年毕业于南京大学哲学系，1990年毕业于南京师范大学政教系，获哲学硕士学位；2000年毕业于南京师范大学教育科学学院，获教育学原理博士学位。主要从事德育、教育哲学方面的教学与研究。出版个人专著四部。在《新华文摘》、《教育研究与实验》等核心期刊发表学术论文五十余篇。主持江苏社会科学基金项目两项：《市场经济的道德问题与伦理矛盾》(2003年)、《马克思总体性思想研究》(2012年)。获得全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛指导教师奖二等奖一项、三等奖四项。高等学校高职高专公共事业类专业教学指导委员会委员(2009—2013)，高等学校政治学专业教学指导委员会委员(2013—2017)。个人专著《诗意德育》获得2012年江苏省哲学社会科学优秀成果二等奖。

绪言第一章德育的内涵、关系及规范第一节德育的要素及内涵第二节德育的三种关系第三节德育作为一门规范学科第二章德育方法与境界第一节方法及其层次、境界第二节从唯对象性研究中走出来第三节德育方法的确立并非仅仅依据客观规律第三章教育——思的唤醒第一节什么召唤思? 第二节表达与思想第三节教育学与书写规范第四章理性之思与诗性之思第一节诗教何为第二节理性与诗性第三节本质认识与诗性之思第四节 “是什么”和“如何” 第五节文化的显隐意识第六节有所为而为的教育和无所为而为的教育第七节世界的三种人化第五章儒家诗意德育的特征与启示第一节修身当先学诗第二节儒家诗意德育的特征第三节儒家诗意德育的启示第四节拓宽教学论的思之基础第六章比德教育方法(上) 第一节以松比德第二节以竹喻人第三节以梅修身第四节以菊陶情第五节以兰养德第六节以莲托志第七章比德教育方法(下) 第一节乐水乐山第二节山水可居第三节君子贵玉第四节茧式德育与抽丝德育第八章境界提升方法第一节教育中的善美境界第二节冯友兰的境界说第三节让德育与诗境相通第四节诗者乃天地之心第五节德育“赞天地之化育” 第九章对话教育方法第一节对话教育概述第二节教育对话：苏格拉底还是孔子第十章占有或存在第一节捕捞者与放羊娃的生活观第二节占有与存在两种生存态度

诗意德育(修订本十二五江苏省高等学校重点教材)/思想政治教育随园文丛

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