为了学习的合作--如何让高效学习在课堂上真正发生

这是“另类校长”郑杰关于合作学习实践的全新力作。——如何让高效学习在课堂真正发生。 什么是真正的学习？我想人工智能的出现让我们有了认识人的学习更为透彻和深刻的机会，我想，真正的学习应该能提高三项能力，这是三项只有人才拥有的智能，那就是决策、创造性解决问题和探究能力。学校是一个学习的地方，要给学生带走的不是知识，而是可以让他们受用终生的能力。 而为了促成真正的学习，让孩子决策、创造性解决问题和探究能力，我们的学校和课堂应该怎样地合作，才能达到这一目的？ 全书从“学生之间”、“师生之间”、“教师之间”、“教师与家长之间”四个层次，通过可爱的例子，非常通俗易懂的语言，由一个层次向外层次拓展阐释，而这四个层次都围绕着“学生之间”交往这一核心，目的都是为促进真正的学习。而当我们理解和实践了这四个层次，才有可能促进真正的学习。这是“另类校长”郑杰关于合作学习实践的全新力作。——如何让高效学习在课堂真正发生。 什么是真正的学习？我想人工智能的出现让我们有了认识人的学习更为透彻和深刻的机会，我想，真正的学习应该能提高三项能力，这是三项只有人才拥有的智能，那就是决策、创造性解决问题和探究能力。学校是一个学习的地方，要给学生带走的不是知识，而是可以让他们受用终生的能力。 而为了促成真正的学习，让孩子决策、创造性解决问题和探究能力，我们的学校和课堂应该怎样地合作，才能达到这一目的？ 全书从“学生之间”、“师生之间”、“教师之间”、“教师与家长之间”四个层次，通过可爱的例子，非常通俗易懂的语言，由一个层次向外层次拓展阐释，而这四个层次都围绕着“学生之间”交往这一核心，目的都是为促进真正的学习。而当我们理解和实践了这四个层次，才有可能促进真正的学习。

郑杰，全国知名校长，合作学习研究和推广专家，著有《给教师的一百条新建议》《首席教师》《为了合作的学习》《为了学习的合作》等。因其观点新锐，被戏称为“另类校长”。

第一周理解学习 / 001 没有学习，就没有学校。/没有一种成长是可以轻松完成的。/解出难题，算能力强吗？/人工智能发展迅速的前提下，我们到底应该让学生学习什么？/那些看不见的价值，或许正是教育真正的本质。 第二周组建小组 / 012 开学第一天，应该由谁对谁说？/跟自己相似的人在一起学得更多，还是与自己不一样的人？/学习小组变成“小团伙”，学习效率会不会更高？/班级组与组之间的竞争没办法公平公正，小组将没办法团结。 第三周合作技能 / 022 教授确定的知识时，教师习惯于将真理以不容置疑的方式传授给学生；当不确定性大于确定性时，亲社会行为更利于教育取得成功。/没有一种亲社会行为比赞美他人更贴心，良好的课堂氛围从相互赞美开始。/控制自己情绪，教授学生控制情绪，是教师的一项重要工作。 第四周合作学习 / 034 合作学习就是排斥讲授法吗？非也！/成功教育、愉快教育、希望教育并不是教学模式。/教师没有经过合作学习的培训，怎么在课堂引导孩子们进行合作学习？/合作学习，是个技术活。 第五周教学设计 / 048 学生积极性不高，不愿意举手发言，不也不参与课堂讨论……这种责任不能都推给学生。/每堂课都可能成为合作体验场。/学生怎么对学习产生满足感？/让每个人都很重要，才能提高备课组的整体效益。 第六周评价预设 / 061 “精准教育”可能比“精准扶贫”更困难。/小组学习存在隐患，增值评价可能使差生反而成为小组内最受欢迎的人。 第七周师生关系 / 073 师生关系，应该从母爱退为父爱或友爱。/好的教师，应该从好为人师退为学会倾听。/班级里的创造性合作，需要教师尊重学生的个体差异性，把舞台让给每个学生，并且共享目标。 第八周良性互动 / 086 看见那些课堂中看不见的互动。/优质高效的互动应该是连续的层层深入的。/强权下的对话，想来不可能有真正的互动。 第九周课堂对话 / 100 “所谓学习，就是同教科书的相遇对话，同教室伙伴们的相遇对话，同自己的相遇与对话”。/孩子们把教师“拉黑”，是孩子们学会了用沉默来对抗，就如他们对抗父母一样。/教师在课堂中的提问，有多少是好问题？有多少是废问题？/课堂对话是一门技术活。 第十周主动参与 / 115 对阅读成瘾，对钢琴成瘾，对锻炼身体成瘾，这些为什么不是病，偏偏玩网络游戏就是病？/奖励可能破坏学习动机。/“习得性无助”与“刀枪不入”。 第十一周组织讨论 / 130 看似毫无意义的聊天，在学习中发挥着很大的作用。/偏见并不是骂人的话，相反，它说明我们只能从某个特定的“视界”来理解世界。/别让辩论阻碍了追求真理。/教师当好配角需要本事，学生讨论时你可以躲在一边一言不发，可是你却是无处不在。 第十二周独立思考 / 145 正确的思维往往反直觉。/批判性思维缘起于能质疑，当孩子们学会了这种技能，我们会不会害怕他们挑战我们的“蛮不讲理”？/听别人的经验，也要带着质疑，别人无比宝贵的经验，也许是你的精神垃圾。/提出问题，往往比解决问题更重要。 第十三周课堂控制 / 158 课堂为何一放就乱一收就死？/控制自己，才能控制第一周理解学习 / 001 没有学习，就没有学校。/没有一种成长是可以轻松完成的。/解出难题，算能力强吗？/人工智能发展迅速的前提下，我们到底应该让学生学习什么？/那些看不见的价值，或许正是教育真正的本质。 第二周组建小组 / 012 开学第一天，应该由谁对谁说？/跟自己相似的人在一起学得更多，还是与自己不一样的人？/学习小组变成“小团伙”，学习效率会不会更高？/班级组与组之间的竞争没办法公平公正，小组将没办法团结。 第三周合作技能 / 022 教授确定的知识时，教师习惯于将真理以不容置疑的方式传授给学生；当不确定性大于确定性时，亲社会行为更利于教育取得成功。/没有一种亲社会行为比赞美他人更贴心，良好的课堂氛围从相互赞美开始。/控制自己情绪，教授学生控制情绪，是教师的一项重要工作。 第四周合作学习 / 034 合作学习就是排斥讲授法吗？非也！/成功教育、愉快教育、希望教育并不是教学模式。/教师没有经过合作学习的培训，怎么在课堂引导孩子们进行合作学习？/合作学习，是个技术活。 第五周教学设计 / 048 学生积极性不高，不愿意举手发言，不也不参与课堂讨论……这种责任不能都推给学生。/每堂课都可能成为合作体验场。/学生怎么对学习产生满足感？/让每个人都很重要，才能提高备课组的整体效益。 第六周评价预设 / 061 “精准教育”可能比“精准扶贫”更困难。/小组学习存在隐患，增值评价可能使差生反而成为小组内最受欢迎的人。 第七周师生关系 / 073 师生关系，应该从母爱退为父爱或友爱。/好的教师，应该从好为人师退为学会倾听。/班级里的创造性合作，需要教师尊重学生的个体差异性，把舞台让给每个学生，并且共享目标。 第八周良性互动 / 086 看见那些课堂中看不见的互动。/优质高效的互动应该是连续的层层深入的。/强权下的对话，想来不可能有真正的互动。 第九周课堂对话 / 100 “所谓学习，就是同教科书的相遇对话，同教室伙伴们的相遇对话，同自己的相遇与对话”。/孩子们把教师“拉黑”，是孩子们学会了用沉默来对抗，就如他们对抗父母一样。/教师在课堂中的提问，有多少是好问题？有多少是废问题？/课堂对话是一门技术活。 第十周主动参与 / 115 对阅读成瘾，对钢琴成瘾，对锻炼身体成瘾，这些为什么不是病，偏偏玩网络游戏就是病？/奖励可能破坏学习动机。/“习得性无助”与“刀枪不入”。 第十一周组织讨论 / 130 看似毫无意义的聊天，在学习中发挥着很大的作用。/偏见并不是骂人的话，相反，它说明我们只能从某个特定的“视界”来理解世界。/别让辩论阻碍了追求真理。/教师当好配角需要本事，学生讨论时你可以躲在一边一言不发，可是你却是无处不在。 第十二周独立思考 / 145 正确的思维往往反直觉。/批判性思维缘起于能质疑，当孩子们学会了这种技能，我们会不会害怕他们挑战我们的“蛮不讲理”？/听别人的经验，也要带着质疑，别人无比宝贵的经验，也许是你的精神垃圾。/提出问题，往往比解决问题更重要。 第十三周课堂控制 / 158 课堂为何一放就乱一收就死？/控制自己，才能控制课堂。 第十四周思想工作 / 172 一把钥匙只能开一把锁，而充分理解不同学生问题行为的前提，是理解他们行为背后的逻辑。/课堂中问题行为增多，背后最大的原因是缺乏学习的兴趣。/告诉每个孩子你们都很优秀。/为什么比较会构成伤害？ 第十五周行为规范 / 186 无论好坏，似乎关注什么，就是在强化什么。/那些杀人不见血的所谓教育手段。/作弊为什么也可以申辩。 第十六周文化氛围 / 201 监视是破坏和谐的大敌。/谁带的班为什么就像谁？/关键的少数，引领大多数。 第十七周家校合育 / 214 家庭教育也许没有想象的那么重要。/学校并不具备教育家长的资质，学校只能在教育孩子方面与家长达成若干共识，与家长成为共同体。 第十八周个人发展 / 229 有的老师问我，作为教师，我们的幸福应该在哪里？这个问题好像是在控诉教育行业剥夺了教师们的幸福似的。/用自己的专业赢得尊重。/游戏是时代最伟大的馈赠。无论你愿不愿意，我们已经进入游戏时代，到底我们的课堂教学做出改变。 第十九周同事关系 / 245 怎么才能更好地理解他人？倾听是唯一的办法。/如混凝土般的同事关系。 第二十周团队成长 / 258 柏拉图说：“人，最难的是认识自己。”因为很多自我，是“盲目”的。/从自我辩护到自我反思。/反思不属于人的“本能”，因为人的本能是为自己辩护的。/真正的团队就像是飞雁。课堂。 第十四周思想工作 / 172 一把钥匙只能开一把锁，而充分理解不同学生问题行为的前提，是理解他们行为背后的逻辑。/课堂中问题行为增多，背后最大的原因是缺乏学习的兴趣。/告诉每个孩子你们都很优秀。/为什么比较会构成伤害？ 第十五周行为规范 / 186 无论好坏，似乎关注什么，就是在强化什么。/那些杀人不见血的所谓教育手段。/作弊为什么也可以申辩。 第十六周文化氛围 / 201 监视是破坏和谐的大敌。/谁带的班为什么就像谁？/关键的少数，引领大多数。 第十七周家校合育 / 214 家庭教育也许没有想象的那么重要。/学校并不具备教育家长的资质，学校只能在教育孩子方面与家长达成若干共识，与家长成为共同体。 第十八周个人发展 / 229 有的老师问我，作为教师，我们的幸福应该在哪里？这个问题好像是在控诉教育行业剥夺了教师们的幸福似的。/用自己的专业赢得尊重。/游戏是时代最伟大的馈赠。无论你愿不愿意，我们已经进入游戏时代，到底我们的课堂教学做出改变。 第十九周同事关系 / 245 怎么才能更好地理解他人？倾听是唯一的办法。/如混凝土般的同事关系。 第二十周团队成长 / 258 柏拉图说：“人，最难的是认识自己。”因为很多自我，是“盲目”的。/从自我辩护到自我反思。/反思不属于人的“本能”，因为人的本能是为自己辩护的。/真正的团队就像是飞雁。