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内容简介

《快乐读书吧--整本书共读(低年级)/小学统编版教材语文要素教学指导丛书》分为两部分。第一部分为理论阐述篇：收录了新教育发起人朱永新教授的阅读报告，还以问答的形式，围绕一线教师最关切的整本书共读问题进行了针对性的指导。第二部分为共读设计篇（教师使用）：对每本推荐书籍进行共读指导设计，每个设计通过“作品解读”“设计意图”“指导目标”“指导过程” 这些环节，让学生逐步了解自己所要阅读的作品，从整体感知到具体了解，从一部作品延伸至与该主题相同的一系列作品，从一个作者拓展到一群作者。值得一提的是，在每一部作品的“指导过程”中都设置了“导读——推进——延伸”三课一体的模式，从最切合教师实际需要的角度出发，展示了儿童阅读课共读指导的方法和途径，使共读指导更好地适合儿童的心智成长和精神发育。

序把最美好的世界献给孩子许新海理论阐述篇以阅读为翼——新教育实验的阅读理论与实践朱永新 “儿童整本书共读”操作问答吴建英 1.为什么要重视“儿童阅读”？ 2.如何理解“整本书共读”？ 3.怎样选择共读书目？ 4.学校如何开展共读活动？ 5.如何引领学生在共读中拾阶而上？ 6.共读整本书要关注什么？ 7.如何通过开发《共读手册》让共读更深入？ 8.如何开发主题共读读本？共读设计篇统编教材推荐书目《和大人一起读》共读指导设计《读读童谣和儿歌》共读指导设计《“歪脑袋”木头桩》共读指导设计《孤独的小螃蟹》共读指导设计《小鲤鱼跳龙门》共读指导设计《小狗的小房子》共读指导设计《一只想飞的猫》共读指导设计《神笔马良》共读指导设计《七色花》共读指导设计《愿望的实现》共读指导设计《一起长大的玩具》共读指导设计新教育推荐书目《蝴蝶·豌豆花》共读指导设计《没头脑和不高兴》共读指导设计《小猪唏哩呼噜》共读指导设计《我有友情要出租》共读指导设计《不一样的卡梅拉·我想去看海》共读指导设计《濒临危机的动物》共读指导设计《神奇校车·走进微生物》共读指导设计《三字经·千字文·弟子规》共读指导设计《中国神话故事》共读指导设计附录《小猪唏哩呼噜》阅读手册

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