课证融合系列-中学语文课程与教学论

《中学语文课程与教学论》是“课证融合”教材系列的一本学科方向教材，参编院校27所，本教材将语文学科知识与能力（包括初中与高中）考纲的内容有机地融合，在深入地分析《教师教育课程标准（试行）》，《教师专业标准（试行）》（中学），《全国教师资格证考试大纲》（中学）若干文件的基础上，结合现有的师范院校全日制中文本科生及研究生所开设的相关语文教师教育类必修课程的知识结构梳理出编写框架，希望既能具有语文学科的逻辑体系，又能覆盖教师资格考试大纲的知识要点，让中文师范生在获得毕业证的同时能够获得语文教师资格证。既能符合中文师范类人才的培养目标，适应当前我国目前对语文教师教育领域的人才需求；又能满足国家教师资格证考试的要求，为中文师范生获得教师教育专业知识与技能的同时获得从事教师职业的资格。

周小蓬，华南师范大学语文课程与教学论专业副教授，语文教育硕士导师。语文教学法教研室主任，语文教育硕士导师组召集人。高等教育学会语文教学论专业委员会理事，从事中小学语文教育研究31年。高考作文评卷组副组长。全国教育硕士优秀导师。广东中语会理事。教育部教育质量检测中心专家。曾是高中艺术课程标准制定的核心成员。编写语文教学指导用书近十部，发表语文教学研究相关论文十多篇。参加了近十次语文国际研讨会。主持了省部级语文教研课题多项。周颖，五邑大学文学院副院长，副教授，硕导。全国语文学习科学委员会广东省分会副会长、广东省比较文学学会理事、江门市评论家协会副会长，江门市社科专家。先后于暨南大学、美国加州州立大学(波莫那)、北京师范大学访问和学习。参与完成国家社科项目3项、主持完成省社科项目2项，厅局级项目多项。主编专著2部，教材3部，发表论文二十余篇。入选广东省高等学校“千百十工程”第四批培养对象。

目 录 第一章 中学语文课程的性质与目标 第一节 中学语文课程的性质 第二节 中学语文课程的目标 第二章 中学语文课程标准与课程资源 第一节 中学语文课程标准 第二节 中学语文课程资源 第三章 中学语文教学与学生的发展 第一节 中学语文教学与学生智力的发展 第二节 中学语文教学与学生非智力因素的培养 第三节 中学语文教学与学生元认知发展 第四章 中学语文教师的专业发展 第一节 中学语文教师专业发展的内容 第二节 中学语文教师专业发展的途径 第五章 中学语文教学设计与教案编写 第一节 中学语文教学设计概述 第二节 中学语文教学设计的基础 第三节 中学语文教学设计的内容和要求 第四节 中学语文教案编写 第六章 中学的阅读教学 第一节 中学阅读教学的目标和内容 第二节 中学阅读能力的构成要素及评价 第三节 中学阅读教学的过程和方法 第四节 各类文体的阅读教学 第五节 中学阅读教学基本技能 第七章 中学的写作教学 第一节 中学写作教学的目标和内容 第二节 中学生写作能力的构成要素及评价 第三节 中学写作教学的类型和方式 第四节 中学写作教学的科学序列 第五节 中学写作教学的过程和课例 第八章 中学的口语交际教学 第一节 中学口语交际教学的意义和目标 第二节 中学口语交际能力的构成要素及评价 第三节 中学口语交际教学的途径和方式 第九章 中学语文综合性学习 第一节 中学语文综合性学习的目标和内容 第二节 中学语文综合性学习的实施和评价 第十章 中学语文学法指导 第一节 中学语文学法指导的意义和目标 第二节 中学语文学法指导的内容和方法 第三节 中学语文学法指导的原则和途径 第十一章 现代语文教学媒体运用 第一节 现代语文教学媒体概述 第二节 现代语文教学媒体的分类和选用 第三节 语文多媒体教学课件制作的理论基础和方法 第十二章 中学语文说课与评课 第一节 中学语文说课的内涵和价值 第二节 中学语文说课的类型和内容 第三节 中学语文评课的依据和内容 第四节 中学语文评课的原则和类型 后记