探物究理点亮思维

本书是笔者与团队历经4年的研究成果。他们聚焦学科核心素养中的科学思维，倡导\\\\\\\\\\\\\\\"为思维而教\\\\\\\\\\\\\\\"的物理教学理念，促进教师教学方式的深度变化。全书分为理论、实践两大部分，理论上阐述了科学思维的内涵、结构模型表现指标和操作框架等；实践上基于教学案例、教学设计及课外作业设计等，提炼出中学物理教学中点亮学生思维课堂形态、教学策略、实践范式等。本书为物理一线教师提供实践指导和可借鉴的教学资源，也为其他学科教师探索培养学生思维问题提供借鉴。

毛金华，上海市物理特级教师，上海市青浦区东方中学副教导，种子计划主持人，上海市青浦区物理学科带头人兼职教研员。致力“非常规”物理实验研究近10年，主持上海市市级课题2项，区级重点课题2项，参与《物理学科德育元素的开掘与实施研究》、《素质教育视角下的物理教学思维创新》（第3作者，9万字）等专著的编写工作。曾先后获上海市级基础教育教学成果评比二等奖、全国中学物理教学技能大赛一等奖、华东六省一市物理教学论文评比一等奖等奖项。多次赴河南、河北、青海、江西等地讲学。指导教师获华东六省一市、上海市中小学中青年教师教学评选一等奖。

理论篇 第一章 绪论 第一节 研究背景 一、提出问题 二、理论依据 三、研究意义 第二节 研究设计 一、研究目标 二、研究内容 三、研究方法 四、研究团队 五、研究机制 第三节 研究成果 一、研究编著 二、研究创新 第二章 科学思维 第一节 思维 一、哲学视角下的思维 二、心理学视角下的思维 三、教育学视角下的思维 第二节 科学思维 一、定义 二、特性 三、品质 第三节 相关概念及其关系 一、物理思维 二、物理创造性思维 第三章 科学思维能力培养与初中物理教学 第一节 科学思维能力培养的价值 一、促进教师教育教学能力的提升 二、促进学生物理学科核心素养的培养 三、丰富和完善义务教育物理课程，提高学生的科学思维能力 第二节 初中物理中的科学思维能力 一、模型建构与应用能力 二、科学推理能力 三、科学论证能力 四、质疑创新能力 实践篇 第四章 科学思维导向下的物理教学设计 第一节 物理教学设计概述 一、物理教学设计概念界定 二、科学思维导向下的物理教学设计 第二节 新授课教学设计案例 一、概念课教学设计案例 二、规律课教学设计案例 三、实验课教学设计案例 第三节 复习课教学设计案例 一、章节复习课教学设计案例 二、单元复习课教学设计案例 三、专题复习课教学设计案例 第五章 基于科学思维培养的课例研究 第一节 新授课教学课例研究 一、概念课教学课例 二、规律课教学课例 三、实验课教学课例 第二节 复习课教学课例研究 一、章节复习课教学课例 二、单元复习课教学课例 三、专题复习课教学课例 第六章 基于科学思维培养的作业设计 第一节 初中物理作业设计与评价 一、初中物理作业的价值功能 二、初中物理作业设计的基本原则 三、初中物理作业的主要类型及其特点 四、初中物理作业设计的评价 第二节 初中物理作业设计案例分析 一、单元作业设计的必要性 二、单元作业设计的策略 三、单元作业设计典型案例 成长篇 第七章 成长故事与工作总结 第一节 成长故事 梦想助我成长（毛金华） 改变·感染·相长（俞君萍） 阳光总在风雨后（余伟峰） 我和“空中课堂”的那些事儿（吴剑） 反思，成长的阶梯（尹姗姗） 捧一缕清风明月入怀（俞丹华） 和微视频相恋的那些日子（吴天健） 寻心问道逐梦路上（栾翠星） 一节别样的公开课引发的思考（赵景） 让物理叩开每个学生的人生大门（黄健） 入炉仅一色，出窑成万彩（俞徐辉） 相遇相知的物理课堂（钟晓青） 专业成长一直在路上（龚超举） 第二节 凝聚智慧潜心磨砺共同成长 一、规范的科学管理，增强团队行动力 二、高端的专家引领，增强团队驱动力 三、执着的敬业精神，增强团队感召力 四、清晰的团队目标，增强团队凝聚力 五、丰富的研修活动，增强团队吸引力 六、多元的成果辐射，增强团队影响力 参考文献 后记