小学语文课堂教学与素养培植/梦山书系

如何逐步在课堂中落实培养小学生的语文核心素 养呢？这成为困扰一线教师的问题。福州金山小学的 全体语文老师在共同实践研究的基础上，撰写了《小 学语文课堂教学与素养培植》一书。这是一本体现语 文核心素养的培养在课堂中如何落地生根的专著。该 专著从不同领域选取了22篇体现在课堂教学中实现学 生语文能力提升、素养发展的教学案例和策略，通过 对一节课的深度研磨、多次实践产生的效果的深度反 思，提炼出培养学生语言能力和人文修养的策略。这 些策略是教师们立足课堂，实践检验的失败教训和成 功经验的结晶。本书共分为识字编、阅读编和习作编 三个部分，每一篇文章都从教学实践和提炼反思两个 角度来分享实施发展学生核心素养的经验，有的还为 老师们呈现了编者在研究过程中的前测与后测的数据 。

第一部分 识字编 溯源析理，高效识字 ——基于学生核心素养的识字教学策略 有“法”可依，促进学生自主识字能力的培养 ——以部编版第三册《我要的是葫芦》一课为例 巧用教学方法，提高学生的识字能力 ——以部编版第一册《日月明》一课为例 授人以渔，提高低年级学生汉字书写能力 ——以部编版第一册“我”字教学为例 第二部分 阅读编 以培养语感为抓手，提升学生的语文素养 ——以人教版第七册《白鹅》一课为例 夯实语言的建构和运用，促进思维的发展和提升 ——以人教版第十一册《少年闰土》一课为例 核心素养视域下整本书阅读策略探讨 ——以人教版第十二册《鲁滨孙漂流记》一课为例 关注语言思维方法，落实语言素养提升 ——以人教版第十一册《最后一头战象》一课为例 关注课堂对话，优化阅读教学 ——以人教版第八册《触摸春天》一课为例 聚焦核心素养，着力语言建构 ——以人教版第七册《颐和园》一课为例 注重文本朗读，走进诗歌感悟语言魅力 ——以部编版第二册《小池》一课为例 走进角色人生，表达人物心声 ——以人教版第九册《钓鱼的启示》一课为例 让“思维”看得见 ——以人教版第十二册《北京的春节》一课为例 第三部分 习作编 真情表达，爱溢心间 ——以人教版第八册习作《说说心里话》一课为例 借助思维导图，培养写作能力 ——以部编版第五册习作《猜猜他(她)是谁》一课为例 潜心会文本，激趣促仿写 ——以部编版第四册《要是你在野外迷了路》一课为例 激发兴趣，实效指导 ——以部编版三年级学生习作为例 在实践中学习，在互动中提高语言建构与运用能力 ——以人教版第九册口语交际《我是小小推销员》一课为例 聚焦文体，注重表达，优化设计 ——以人教版第九册《钓鱼的启示》一课为例 读写有效结合，提升学生语言的建构与运用能力 ——以人教版第十一册《老人与海鸥》一课为例 浅谈提升语言建构能力的策略 ——以人教版第九册《漫画作文》一课为例 读写结合，相得益彰，有效借鉴 ——以部编版第六册《翠鸟》一课为例