江洪春论小学语文教学

本书是江洪春老师在小 学课程观课以及教学实践中 总结出的先进教学理论成果 。本书认为，确立教学目标 是教学的首要任务，是钻研 教材的结晶，是教学设计的 核心，决定着一堂课的成败 ，举足轻重。作者指出，制 定教学目标是教学的首要且 最为重要的任务，不容忽视 。老师们的教学应该是向着 教学目标出发、着力、落脚 的，教学的根本目的是让学 生有所得，有所获，教学的 最终追求是教对、教会、教 好，即“赢在终点”。为此， 本书特别强调：增强目标意 识，在教学目标的引领下， 让学生走最近的距离到达学 习的目的地。

前言 第一章 教学理念 叮咛：走一条踏实且醇厚的语文教学之路 漫谈“文意兼得” 阅读教学追求的境界：自悟自得 力求“一举多得” 真功夫是靠笨办法练成的 语文教学的那些“老理儿” 回归常识 脑科学的研究成果对改革小学阅读教学的启示 小学生阅读心理的障碍及对策 转变习作教学的观念，提升习作教学的境界 观课，你准备好了吗 凝固的记忆 第二章 教材解读 认真钻研教材，夯实教学功底 系好第一个扣子 读者为何能“走进文本，与文本对话” 文本细读，成就精彩的语文人生 单元教学的“第一要务” 赢在终点 测测你解读课文的功力 关于《伯牙绝弦》一课的主题与教学定位 感受人鸥情怀落实训练重点 《树的故事》主题之我见 习作教学的目标解读 第三章 教学策略 走出阅读教学的误区 抓点带面扎实训练 明确目标灵活操作 清清楚楚地教 切记：教在点子上 找到能让学生撬动“地球”的支点 语文教学的那些“小步骤” 课堂操作课例解析 当“预设”遇到了“生成” 教师范读——必须的 新单元新设计新教法 完善习作教学的过程 小学(4+4)体验式双课型习作课程规划 第四章 教学反思 课堂教学十六“烦” 课堂教学十六“急” 课堂教学十六“无” 课堂教学十六“问” 课堂教学十六“怪” 课堂教学十六“闹” 小学语文教学的十个“小误区” 低年级语文教学的错位 “课堂流行语”的剖析 敬告：这些习惯了的做法，改一改 正在“异化”的语文教学 语文教学的那些“歪理儿” 对当下语文教学的哲学考量 第五章 争鸣文汇 这不应该是最精彩的地方 质疑“诗意语文” 缺失与偏颇 敢问：“惊世的美丽”在何处 别让“名师”的教学套牢自己 第六章 课例点评 《从现在开始》教学设计及点评 《笋芽儿》教学设计及点评 《画家和牧童》教学设计及点评 《猫》教学设计及点评 《鲸》教学设计及点评 《七律·长征》教学设计及点评 《威尼斯的小艇》教学设计及点评 《匆匆》教学设计及点评 《闻官军收河南河北》教学设计及点评 《蜣螂滚球》习作教学设计及点评 《我想变》习作教学设计及点评 悟语存真