儿童语言与行为解码——自闭症和语言障碍儿童的家庭干预

本书是一本针对自闭症儿童和语言障碍儿童，在家庭中如何进行干预，进而提高儿童语言能力的指导手册。由上海市儿童医院儿童保健科陈津津教授和王瑜教授共同编写。作者根据自己从医多年的经验，运用了大量案例来说明儿童语言发展中的问题以及应对策略，指导家长在家庭中训练儿童的发音、语言组织等能力。特殊儿童的语言障碍需要进行长期的干预，仅仅依靠医院和医生是不够的，因而作者从专业的角度，给予家长实际可操作的家庭干预方法和指导意见，帮助家长在家庭条件下，坚持长期对孩子的训练和干预。 读者对象：自闭症和语言障碍儿童家长，特教教师等。

陈津津 主任医师，医学博士，博士生导师，上海交通大学附属儿童医院儿童保健科主任。美国康奈尔大学、哈佛大学医学院访问学者，言语语言治疗师、国家二级心理咨询师。中国医师协会儿童健康专委会副主委，上海医学会儿科分会儿保学组组长等。擅长儿童保健与发育行为儿科疑难疾病诊治，如言语语言、动作、感知觉发育迟缓，各类发育障碍性疾病（孤独症谱系障碍、注意缺陷多动障碍、学习障碍等）等。曾获上海市五“十佳”优秀医务工作者、上海市青年五四奖章、上海市青年科技启明星、“上海市卫生健康系统三八红旗手”、上海市科技进步奖三等奖、中国妇幼健康科学技术奖科技成果奖、上海市 “星光计划”科技创新奖、上海市科普创新贡献奖等。 王瑜 医学博士，硕士生导师，上海交通大学附属儿童医院儿童保健科主任医师，国家二级心理咨询师。美国耶鲁大学、杜克大学访问学者，曾赴美国落基山自闭症康复中心学习LSP干预训练模式。中华医学会儿童保健分会青年委员会委员，上海市医学会儿科分会发育行为学组副组长。科研主要从事孤独症谱系障碍发病机制的研究，临床擅长孤独症谱系障碍、注意缺陷多动障碍、抽动症、发育迟缓、语言发育障碍及儿童常见心理行为问题的诊治。

第一部分 家庭干预理论指导 儿童行为表现和心理发展的特点/2 儿童动作发展的特点/2 儿童语言发展的特点/2 儿童认知发展的特点/3 儿童心理发展的过程/3 儿童社会行为发展的特点/5 儿童情绪和情感发展的特点/7 儿童的气质类型及特点/7 儿童发展的关键期/8 儿童孤独症谱系障碍与语言障碍/9 孤独症谱系障碍（自闭症）/9 语言障碍/14 自闭症、语言障碍与全面发育迟缓的鉴别/16 自闭症、语言障碍与全面发育迟缓的预后/17 症状评估与诊断/19 综合性发育筛查工具/19 专项评定筛查工具/24 诊断性测验/25 诊断的标准要求/28 常见的自闭症和语言障碍干预方法/28 感觉统合训练/28 行为干预/31 结构化教学/33 游戏治疗/35 父母培训/36 第二部分 家庭干预方法指导案例 案例1　“玩”出来的语言/40 案例/40 问题分析/40 应对策略/40 案例2　主动表达乐趣多/41 案例/41 问题分析/42 应对策略/42 案例3　改变“不爱学习”/43 案例/43 问题分析/44 应对策略/44 案例4　在阅读中成长/45 案例/45 问题分析/46 应对策略/46 案例5　小小音乐家/47 案例/47 问题分析/48 应对策略/48 案例6　“个性”男孩大改造/49 案例/49 问题分析/49 应对策略/49 案例7　口肌游戏益处多/51 案例/51 问题分析/51 应对策略/51 案例8　小志的烦恼/52 案例/52 问题分析/52 应对策略/53 案例9　眼神对对碰/54 案例/54 问题分析/54 应对策略/54 案例10　分享“空间”/55 案例/55 问题分析/55 应对策略/55 案例11　模仿游戏/56 案例/56 问题分析/56 应对策略/57 案例12　电视、平板电脑的“魔力”/58 案例/58 问题分析/58 应对策略/59 案例13　我们一起轮流玩/59 案例/59 问题分析/60 应对策略/60 案例14　假想游戏/61 案例/61 问题分析/61 应对策略/62 案例15　走，去户外/62 案例/62 问题分析/63 应对策略/63 案例16　积极应对“挫折”“发脾气”/64 案例/64 问题分析/64 应对策略/65 案例17　焦虑的源源/65 案例/65 问题分析/66 应对策略/66 案例18　电梯的“忠实粉”/67 案例/67 问题分析/67 应对策略/68 案例19　咆哮的琪琪/69 案例/69 问题分析/69 应对策略/69 案例20　面具下的小爽/70 案例/70 问题分析/70 应对策略/70 案例21　痛苦的三餐/72 案例/72 问题分析/72 应对策略/72 案例22　爱“凑热闹”的乔乔/74 案例/74 问题分析/74 应对策略/74 案例23　“自得其乐”的浩浩/75 案例/75 问题分析/75 应对策略/76 案例24　输了也不发脾气/77 案例/77 问题分析/77 应对策略/77 案例25　孤单的叶子/78 案例/78 问题分析/79 应对策略/79 案例26　需要帮忙的彤彤/80 案例/80 问题分析/80 应对策略/81 案例27　“反应慢”的康康/81 案例/81 问题分析/82 应对策略/82 案例28　改善喜欢玩开关的行为/83 案例/83 问题分析/83 应对策略/84 案例29　改变手拿积木的习惯/84 案例/84 问题分析/85 应对策略/85 案例30　一成不变的尧尧/86 案例/86 问题分析/86 应对策略/86 案例31　“不要碰我”/87 案例/87 问题分析/87 应对策略/88 案例32　笨拙的莉莉/88 案例/88 问题分析/89 应对策略/89 案例33　“暴力”的小君/90 案例/90 问题分析/90 应对策略/90 案例34　贪吃的萱萱/91 案例/91 问题分析/91 应对策略/92 案例35　“我只要油炸食品”/92 案例/92 问题分析/93 应对策略/93 案例36　不爱去厕所的小利/94 案例/94 问题分析/94 应对策略/95 案例37　脏脏的小脸/95 案例/95 问题分析/96 应对策略/96 案例38　爱哭闹的小辉/97 案例/97 问题分析/97 应对策略/97 案例39　胆小的娜娜/98 案例/98 问题分析/98 应对策略/99 案例40　不爱睡觉的晨晨/99 案例/99 问题分析/100 应对策略/100 案例41　班级里的“小恶霸”/101 案例/101 问题分析/101 应对策略/101 案例42　小雅喜欢扔玩具/102 案例/102 问题分析/102 应对策略/103 案例43　停不下来的杰尼/103 案例/103 问题分析/104 应对策略/104 案例44　安静不下来的小寒/104 案例/104 问题分析/105 应对策略/105 案例45　一起去排队/106 案例/106 问题分析/106 应对策略/106 案例46　请不要再推“我”/107 案例/107 问题分析/107 应对策略/107 案例47　喜欢汇报天气的皮皮/108 案例/108 问题分析/108 应对策略/109 案例48　爱闻头发的淘淘/110 案例/110 问题分析/110 应对策略/110 案例49　“我也想学轮滑”/111 案例/111 问题分析/112 应对策略/112 案例50　超爱模仿的睿睿/113 案例/113 问题分析/113 应对策略/113 案例51　刻板的路线/114 案例/114 问题分析/114 应对策略/115 案例52　戴不上的口罩/116 案例/116 问题分析/116 应对策略/116 案例53　我想认识你/117 案例/117 问题分析/118 应对策略/118 案例54　出不了门的鹏鹏/119 案例/119 问题分析/119 应对策略/120 家庭干预训练温馨提示/121 第三部分 针对性的语言训练活动 言语清晰度的训练/124 训练活动1：吹球比赛/124 训练活动2：会跳的乒乓球/125 训练活动3：飞舞的纸巾/125 训练活动4：舔舔乐/126 训练活动5：亲亲手偶/126 训练活动6：小小美食家/127 训练活动7：美食自由选/128 训练活动8：吸吸更灵活/129 训练活动9：具体构音语音训练（以m 为例）/129 言语流畅度的训练/131 观察孩子在什么情况下容易口吃/131 如何应对孩子的口吃/132