语文学习任务设计：原理、方法与案例--聚文网

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内容简介

新课标倡导任务式学习，认为它是落实核心素养的重要途径。设计学习任务是系统化的工程。本书从课程标准的细化、学习目标的制订与叙写、学科大概念的凝练、核心问题的提出、核心任务的设计、学习支架的提供以及学习评价等方面，系统阐述了基于标准的语文任务式学习的基本理念与框架，为教师设计语文学习任务提供参考。针对设计学习任务中的每个关键环节，书中都结合真实案例，具体呈现了以任务推动学习的操作细节，让人深刻理解“从教到学”的变化。

作者简介

闫存林，北京十一学校语文学科主任，北京市特级教师，近年来致力于语文课程的构建与开发。

序/李希贵总论基于标准的语文学习任务设计一、一份课堂教学评价量规二、从单篇到任务群（一）单篇教学阶段（二）专题教学阶段（三）任务群学习阶段（四）基于标准的语文任务学习第一章细化课程标准一、常态学习模型二、基于标准的语文学习任务架构三、细化课程标准四、细化举例【案例叙事之一：5000 字与非虚构文学阅读】第二章制订学习目标一、目标的意义二、教学目标与学习目标的区别三、制订学习目标的依据四、将课程标准转化为学习目标【案例叙事之二：“狂欢节”里的语文学习】第三章叙写学习目标一、叙写学习目标的一般原则二、学习目标的基本要素三、学习目标的维度（一）以布卢姆的教育目标分类来确立目标维度（二）基于理解的教学设计的预期学习结果分类（三）韦伯的知识深度分类（四）语言、思维、价值三维分类【案例叙事之三：为曹孟德撰写一篇祭文】第四章凝练语文学科大概念一、语文能力的结构化二、语文学科大概念三、语文学科大概念的表现形式【案例叙事之四：编辑一个诗歌单元】第五章提出核心问题一、核心问题的价值二、核心问题的特征【案例叙事之五：海明威与《老人与海》】第六章设计核心任务一、人是如何学习的二、基于项目的学习三、学习任务辨析四、学习任务设计的原则五、子任务的设计六、任务的可选择性【案例叙事之六：讲道理不止一种方式】第七章提供学习支架一、什么是学习支架二、学习支架的恰切性三、学习支架的种类

语文学习任务设计：原理、方法与案例

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