孩子的成才之路：写给父母的教育心理学

本书揭示了孩子成才的秘密:（1）发现孩子的天赋，让每一个孩子在自己强项的基础上 发展；在孩子成长过程中，给予孩子的正确行为激励强化，唤醒他们心中的潜能；学会放手， 让孩子走向强大，成为他自己。 作者从“发现孩子智能强项”“唤醒孩子的潜能”及“让孩子成为他自己”三个维度加 以阐述，理论联系实践，并辅以鲜活的案例。对于想要了解育儿体系和育儿智慧的家长和教 育工作者来说，这是一本科学性与趣味性并举，让家长快速领悟和解决育儿关键问题的教育 心理学佳作。

张玉川 北京大学心理学自考毕业，国家三级心理咨询师，家庭教育指导师，唐山市心理卫生协 会会员，唐山市心理咨询师协会家庭教育指导专委会委员。 多次在报纸杂志发表家庭教育文章，其中《成为你自己——用心理学理论解读哲学三问》 被第十二届亚洲灾后心理援助国际学术研讨会评为优秀论文，在会议手册刊发。

认知篇 发现孩子的天 第 1 章 读懂人类的多元智能 空间智能 概念阐释 成长故事 音乐智能 概念阐释 成长故事 身体运动智能 概念阐释 成长故事 语言智能 概念阐释 成长故事 数学逻辑智能 概念阐释 成长故事 人际交往智能 概念阐释 成长故事 自我认识智能 概念阐释 成长故事 自然观察智能 概念阐释 成长故事 第 2 章 发现孩子的智能强项 观察 瞄准四至七岁的黄金关键期 观察孩子的行为 倾听 听学校老师怎么说 听孩子怎么说 听亲友和邻里怎么说 询问 尝试 遗传基因 量表评估 第 3 章 让孩子在自己强项的基础上发展 天赋教育：因材施教，让孩子获得胜任感 特长培养：让孩子在自己的强项上强起来 一万小时定律：十年磨一剑 扬长促短：有自信，知不足 发现特长以增强孩子的自信心 运用强项智能带动弱项 全面发展：完善自己，接纳自身不完美 空间智能：我会画，空间感强 音乐智能：我会弹琴唱歌 身体运动智能：我手巧灵通 语言智能：我能说会写 数学逻辑智能：我会算，有逻辑 人际交往智能：我善交往，理解他人 自我认识智能：我了解自己 自然观察智能：我喜欢大自然 情感篇 唤醒孩子的潜能 第 4 章 爱是最强大的力量 父母相亲相爱是对孩子最好的爱 父母爱孩子，有爱有规则，好的亲子关系胜过教育本身 欣赏孩子的长处，接纳孩子的不足 接纳孩子成长中的错误，给孩子重来的底气 母爱似海，父爱如山 父母的自我成长是对孩子最大的爱 第 5 章 快乐是孩子成长的动力 孩子在自己强项的基础上发展，学习才是快乐的 多元智能的培养和开发，让孩子带着乐趣去学习 多元智能的全面培养，让聪明和快乐同在 给孩子更多的锻炼和展示的舞台 不拿孩子和别人做无谓的比较 成长是快乐的，让孩子产生幸福的体验 让孩子学会分享，找到快乐 让孩子分担家务，有责任感 第 6 章 人人都渴望被赞美 夸奖激励孩子，让孩子收获更多的赞美 鼓励和赞美让孩子做事情更有动力和信心 父母如何鼓励和表扬孩子 引导孩子学会自我激励，激发他的内在动机 胜任感：孩子觉得他能做到，有自我价值感 联结感：孩子感受到无条件的爱 自主感：孩子感到可以自己做决定 正确行为积极强化，错误行为淡化处理 正确行为积极强化 错误行为淡化处理 第 7 章 尊重孩子是教育的底线 尊重孩子所要遵循的人际关系三原则 交互原则 功利原则 自我价值保护原则 尊重孩子就要平等以待 要给孩子选择的权力 父母要好好说话 尊重孩子就要无条件地接纳 无条件地接纳孩子的个性特点 无条件地接纳孩子的个体差异 尊重孩子就要保护孩子的自尊心 提升孩子的自我价值感 父母要考虑而非替代孩子的感受 让孩子有自我决定权 意志篇 让孩子成为他自己 第 8 章 读懂孩子身心成长的特点和规律 读懂孩子身心成长的阶段性和连续性 婴儿前期（0～1 岁）：信任 vs 怀疑阶段 婴儿后期（1～3 岁）：自主 vs 羞怯阶段 幼儿期（3～6 岁）：主动 vs 内疚阶段 童年期（6～12 岁）：勤奋 vs 自卑阶段 青春期（12～18 岁）：自我认同 vs 角色混乱阶段 读懂孩子成长发展中的关键期 开启孩子的空间智能之窗 开启孩子的音乐智能之窗 开启孩子的身体运动智能之窗 开启孩子的语言智能之窗 开启孩子的数学逻辑智能之窗 开启孩子的人际交往智能之窗 开启孩子的自我认识智能之窗 开启孩子的自然观察智能之窗 第 9 章 牵手和放手，读懂孩子的心理需要 牵手，建立和谐的亲子关系 陪孩子一起成长 建立良好亲子关系的四大原则 放手，让孩子自我实现 放手，让孩子在自己强项的基础上发展 放手，让孩子学会独立自主 人的自我实现需要：让孩子成为他自己 后 记