小学英语教学理念与实践(真情实意教英语)

吴芳老师通过全人教育 和终身学习的教育观、结构 与功能并存的语言观，兼顾 语境原则、交际原则、真实 原则和自主原则的学习观， 提炼出自己“真-情-实-意”的 教学观，并结合当前小学英 语教学中典型的词汇教学、 对话教学、读写教学、故事 教学和语音教学，为广大读 者提供了翔实而富有前瞻性 的教学建议和经典课例与解 析，并为当前小学英语教学 的研究与实践打开了一扇新 的大门。 在吴芳老师的书中，英 语教学的“真”是指回归儿童 的本真世界，包括回归儿童 本真、顺应儿童思维和关注 儿童发展。“情”是指唤醒儿 童的内在情感，包括师生共 情，以情促教；文本挖掘， 融情于学；情思相融，涵养 品质。“实”是指生成儿童的 行思体验，包括去虚存实， 用“真语境”生成“真语言”； 知行互促，用“真体验”推动 “真运用”；学思相融，用“ 真思考”激发“真思维”；思 行合一，用“真问题”引导“ 真探究”。“意”是指追寻英 语课堂的内在意蕴，包括英 语课堂的文化意蕴、审美意 蕴和生命意蕴。

上篇 理论篇 第一章 当前小学英语教学的主要理念 第一节 小学英语教学教育观 第二节 小学英语教学语言观 第三节 小学英语教学语言学习观 第二章 当前小学英语教学的现状与问题 第一节 小学英语课堂教学目标设定问题 第二节 小学英语课堂教学实施的问题 第三节 小学英语课堂教学评价问题 第三章 我的教学观：“真-情-实-意”教英语 第一节 真：回归儿童的本真世界 一、回归儿童本真 二、顺应儿童思维 三、关注儿童发展 第二节 情：唤醒儿童的内在情感 一、师生共情，以情促教 二、文本挖掘，融情于学 三、情思相融，涵养品质 第三节 实：生成儿童的行思体验 一、去虚存实，用“真语境”生成“真语言” 二、知行互促，用“真体验”推动“真运用” 三、学思相融，用“真思考”激发“真思维” 四、思行合一，用“真问题”引导“真探究” 第四节 意：追寻英语课堂的内在意蕴 一、英语课堂的文化意蕴 二、英语课堂的审美意蕴 三、英语课堂的生命意蕴 下篇 实践篇 第四章 “真-情-实-意”词汇教学案例与解析 第一节 词汇教学课堂教学建议 第二节 “真-情-实-意”词汇教学经典课例与解析 【课例1】PEP 5—Unit 3 What would you like？—Part B Let's learn 【课例2】PEP 3—Unit 5 Dinner's ready—Part B Let's learn 【课例3】PEP 6—Unit 2 My favourite season—Part A Let's learn 【课例4】PEP 5—Unit 5 Thereis a big bed—Part A Let's learn 第五章 “真-情-实-意”对话教学案例与解析 第一节 对话教学课堂教学建议 第二节 “真-情-实-意”对话教学经典课例与解析 【课例1】PEP 8—Unit 1 Howtall are you？—Part A Let's talk 【课例2】PEP 6—Unit 3 My school calendar—Part B Let'stalk 第六章 “真-情-实-意”读写教学案例与解析 第一节 读写教学课堂教学建议 第二节 “真-情-实-意”读写教学经典课例与解析 【课例1】小学英语经典阅读“Friends” 【课例2】PEP 4—Unit 3 Weather—Part B Read and write 【课例3】PEP 5—Unit 4 What can you do？—Part B Read and write 【课例4】PEP 6—Unit 2 My avourite season—Part B Read and write 第七章 “真-情-实-意”故事教学案例与解析 第一节 故事教学课堂教学建议 第二节 “真-情-实-意”故事教学经典课例与解析 【课例1】英语经典原版绘本Rosie\"s Walk 【课例2】攀登英语阅读系列分级阅读第三级Magic Tails 【课例3】PEP 4—Unit 2 What time is it？—Part C Story time 【课例4】PEP 4—Unit 3 Weather—Part C Storytime 第八章 “真-情-实-意”语音教学案例与解析 第一节 语音教学课堂教学建议 第二节 “真-情-实-意”语音教学经典课例与解析 【课例1】PEP 2—Unit 2 My family—Part A Let's spell 【课例2】PEP 2—Unit 4 Where is my car？—Part A Let's spell 【课例3】PEP 4—Unit 6 Shoppinr—Part A Let's spell 参考文献 后记·三声有幸