小学数学整体设计的思与行——小学除法教学

本书是《小学数学整体设计的思与行——小学乘法教学》的姐妹篇， 以“小学除法”为核心概念，在对小学中除法进行梳理、反思与构想的基础上，对与除法相关的九个单元，从“单元整体设计与教学”的视角进行课堂教学实践研究，形成了以课时为单位、以单元为板块的教学实践研究成果。具体安排如下： 第一章 小数除法的理解与整体构想 第二章 “表内除法”的整体设计与教学 第三章 “有余数除法”的整体设计与教学 第四章 “分数的初步认识”的整体设计与教学 第五章 “除数是一位数除法”的整体设计与教学 第六章 “除数是两位数除法”的整体设计与教学 第七章 “分数的意义”的整体设计与教学 第八章 “比”的整体设计与教学 第九章 “小数除法”的整体设计与教学 第十章 “分数除法”的整体设计与教学 本书与《小学数学整体设计的思与行——小学乘法教学》一起，对小学数学中占有重要地位的乘除法做了系统梳理，给出了教材的分析、整合的策略、教学的建议、实践的案例，对一线教师有很强的的指导意义。

邵汉民 浙江省特级教师，浙江省优秀教研员，人教版义务教育教科书小学数学培训团专家，教授级中学高级教师职称。从事小学数学教学工作三十余年，形成了富有个人特色的教学方法，所培养的学生多次在重要数学竞赛中获奖。十分重视教研与科研的有机结合，研究成果颇丰，于全国中文核心期刊发表论文多篇，学科专题论文曾获全国一等奖。

第一章 小学除法综述 第一节 小学除法的意义 第二节 除法运算 第三节 除法的数量关系 第二章 表内除法 第一节 “表内除法”整体设计 第二节 “平均分”教学实践 第三节 “等分除”教学实践 第四节 “包含除”教学实践 第五节 “除法解决问题(1)”教学实践 第六节 “除法解决问题(2)”教学实践 第七节 “表内除法的整理与复习”教学实践 第三章 有余数的除法 第一节 “有余数的除法”整体设计 第二节 “有余数的除法(1)”教学实践 第三节 “有余数的除法(2)”教学实践 第四节 “有余数的除法的整理与复习”教学实践 第四章 分数的初步认识 第一节 “分数的初步认识”整体设计 第二节 “认识几分之一”教学实践 第三节 “认识几分2_Jr。和简单计算”教学实践 第四节 “分数的简单应用(1)”教学实践 第五节 “分数的简单应用(2)”教学实践 第六节 “分数的初步认识的整理与复习”教学实践 第五章 除数是一位数的除法 第一节 “除数是一位数的除法”整体设计 第二节 “除数是一位数的除法(1)”教学实践 第三节 “除数是一位数的除法(2)”教学实践 第四节 “除数是一位数的除法(3)”教学实践 第五节 “除数是一位数的除法(4)”教学实践 第六节 “解决问题例8”教学实践 第六章 除数是两位数的除法 第一节 “除数是两位数的除法”整体设计 第二节 “口算除法与商的变化规律”教学实践 第三节 “除数是整十数的笔算除法”教学实践 第四节 “除数是两位数除法的试商与调商”教学实践 第五节 “特殊的试商技巧与笔算除法法则”教学实践 第六节 “商不变的性质的应用”教学实践 第七节 “除数是两位数的除法的整理与复习”教学实践 第七章 小数除法 第一节 “小数除法”整体设计 第二节 “除数是整数的小数除法”教学实践 第三节 “除数是整数的小数除法与解决问题”教学实践 第四节 “除数是小数的小数除法与解决问题”教学实践 第五节 “商的表达与解决问题”教学实践 第六节 “含有小数除法的四则混合运算与解决问题”教学实践 第七节 “用计算器探索规律”教学实践 第八节 “小数除法的整理与复习”教学实践 第八章 分数的意义和性质 第一节 “分数的意义和性质”整体设计