基于全纳教育视角的特殊教育师资培养研究

特殊教育是针对残障 儿童等开展的教育，是我 国教育事业的重要组成部 分；特殊教育师资作为特 殊教育的实施载体，是促 进特殊教育事业发展的基 础和动力。“全纳教育”作 为一种全新的教育理念， 提倡每一个儿童都有接受 教育的基本权利，主张有 特殊教育需要的儿童也应 有机会入读普通学校。本 专著基于全纳教育视角， 采用理想典型这一理论工 具，对我国特殊教育的发 展情况进行分析，从特殊 教育师资的培养目标、培 养课程、培养机构和培养 政策四个维度展开论述， 选取公开、有效的资料提 炼核心要素，构建了一个 特殊教育师资培养的理想 典型，以期推近特殊教育 事业的发展。

第一章 导论 第一节 研究背景与意义 一、研究的现实背景与意义 二、研究的理论背景与意义 第二节 文献综述 一、全纳教育研究 二、师资培养研究 三、广东、香港、台湾三地特殊教育师资培养研究 第三节 概念界定与阐析 一、全纳教育 二、特殊教育 三、特殊教育教师 四、师资培养 第二章 构建特殊教育师资培养的理想典型 第一节 作为理论工具的“理想典型” 一、“理想典型”的内涵 二、“理想典型”在比较教育研究中的应用 三、构建理想典型的意义和方法 第二节 特殊教育师资培养的理想典型 一、全纳的特教师资培养目标 二、全纳的特教师资培养课程 三、全纳的特教师资培养机构 四、全纳的特教师资培养政策 第三章 特殊教育师资培养目标分析 第一节 台湾的特殊教育师资培养目标 一、台湾特教师资培养目标的构成 二、台湾特教师资培养目标的特点 第二节 香港的特殊教育师资培养目标 一、香港特教师资培养目标的构成 二、香港特教师资培养目标的特点 第三节 广东的特殊教育师资培养目标 一、广东特教师资培养目标的构成 二、广东特教师资培养目标的特点 第四节 三地特殊教育师资培养目标比较 一、全纳教育理念的培养比较 二、全纳教育知识和能力的培养比较 第四章 特殊教育师资培养课程分析 第一节 台湾的特殊教育师资培养课程 一、台湾特教师资培养课程的演变 二、台湾特教师资培养课程的特点 第二节 香港的特殊教育师资培养课程 一、香港特教师资培养课程的演变 二、香港特教师资培养课程的特点 第三节 广东的特殊教育师资培养课程 一、广东特教师资培养课程的设置 二、广东特教师资培养课程的特点 三、广东特教师资课程中存在的问题 第四节 三地特殊教育师资培养课程比较 一、课程融合性比较 二、课程综合性比较