情境教育精要

李吉林所著的《情境教育精要》一书，简明却全 面地反映了李吉林老师三十多年来，从小学语文学科 的情境教学，到各科各育的情境教育，及至为了让更 多儿童获益的情境课程的核心思想与操作策略。全书 涵盖了情境教育的基本思想和核心内容。在操作指导 方面，要点阐释与案例相结合。分为“情境教学”“ 情境教育”“情境课程”三部分，以精要的文字和条 目分别介绍了小学语文学科的情境教学（具体到识字 、阅读、作文的教学设计，指导思想和创设情境的手 段等），各科各育的情境教育（操作主张、原理、模 式、核心元素等），以及情境课程的四大领域、策略 、原则、操作要义等。书稿内容全面，阐释简要、明 晰，理论性和实践性兼具。

李吉林，著名儿童教育家，情境教育创始人，中国教育学会原副会长。曾出版《情境教学实验与研究》《情境教育的诗篇》《为儿童的学习》《李吉林文集（八卷本）》《情境教育三部曲》等多部著作。其研究成果“情境教育实践探索与理沦研究”被评为首届基础教育同家级教学成果奖特等奖。全国人大代表，曾荣获2011年度全国教书育人楷模、全国劳动模范、50位新中国成立以来感动江苏人物。

第一部分·怎样认识情境教育 1 明确核心理念——情感活动与认知活动结合 2 记住核心元素 讲究“真”，给儿童一个真实的世界：符号学习与多彩生活链接 追求“美”，给儿童带来审美愉悦：在熏陶、感染中产生主动学习的“力” 注重“情”，与儿童真情交融：让情感伴随认知活动 突出“思”，给儿童宽阔的思维空间：尽力开发潜在智慧 3 了解四大特点——形真、情切、意远、理寓其中 形真 情切 意远 理寓其中 4 综合运用创设情境的六条途径 图画再现情境 音乐渲染情境 角色体验情境 游戏比赛情境 网络拓展情境 语言描绘情境 5 把握情境教育促进儿童发展的五要素 以培养兴趣为前提，诱发主动性 以指导观察为基础，强化感受性 以发展思维为核心，着眼创造性 以激发情感为动因，渗透教育性 以训练学科能力为手段，贯穿实践性 第二部分·怎样实践情境教育 1 情境语文 情感与认知结合的阅读学习 不同体裁的情境阅读指导 情感驱动表达的情境写作 不同文体情境作文指导 2 情境数学 让数学走进儿童的生活 让形象伴随儿童逻辑思维 渗透数学的审美性和文化性 3 情境德育 道德教育形成一种影响力 道德情感导引道德行为 道德教育成为儿童主动参与的活动 4 情境音体美 知识、技能镶嵌在情境中，培养艺术、体育素养 以“美”愉悦儿童身心，丰富精神世界 把想象与技能技巧的训练结合起来，开发创造潜能 5 情境科学 创设探究情境，激起好奇 进行模拟操作，培养科学精神和实践能力 6 依循学习科学理论，提出儿童学习策略 整合知识，选择最佳途径设计情境 以情激智，唤起持久投入的内驱力 链接生活，凭借活动历练实践才干 着眼创新，不失时机发展儿童的想象力 第三部分·怎样设计情境教育 1 熟悉情境课程四大领域 核心领域：学科情境课程 综合领域：主题性大单元情境课程 衔接领域：过渡性情境课程 源泉领域：野外情境课程 2 体现三个维度：儿童、知识、社会 儿童 知识 社会 3 营造儿童情境学习最佳环境的范式 拓宽教育空间，提高教育的整体效应 缩短心理距离，进入最佳的情绪状态 利用角色效应，保证主体活动 突出创新实践，落实全面发展的目标 4 运用促使儿童主动投入学习活动的四大原理 暗示倾向原理 情感驱动原理 角色转换原理 心理场整合原理 5 执行五大操作要义 以“美”为境界 以“思”为核心 以“情”为纽带 以“儿童活动”为途径 以“周围世界”为源泉