会呼吸的语文课：有氧语文的旨趣与实践

本书是一位小学语文教师探讨语文学科课程建设的实践成果。作者把近20年语文思维的实践经验与学校管理的经验有机结合起来，建构了“有氧语文”的语文教学理念，阐述了语言学习的重要性，通过发现语言的个性，建构语言的风格，酿造语言的气度，为我们诠释了小学生语言学习的重要所在；在语文研究的征途中发现、建构、酿造，使语文学习与探究的存在真实而充满活力；让学生充分发挥自己的想象力、创造力以及才情，在自由自在的艺术殿堂里展示自己的人生体会与感悟。

杨四根，笔名杨四耕，上海市教科院普教所课程与教学研究室主任，研究员。华东师范大学教育学系教育学原理专业毕业，获教育硕士学位，主要研究方向为教育基本理论、课程与教学论。

序 前言 会呼吸的语文课 第一章 有氧语文的气质 一 语文世界：发现语言的个性 1.语言自由，一切自由 2.吾言吾文，运用自来 二 语文教学：建构语言的风格 1.建构语言，提升素养 2.我教你学，风格自来 三 有氧语文：酿造语言的气度 1.语文有氧，学习更香 2.语文有氧，成长更甜 3.语文有氧，人生更美 第二章 有氧语文的姿态 一 有氧语文：发现课程的性情 1.语文课程，确立性质 2.语文课程，凝练理念 3.语文课程，厘定目标 二 有氧语文：建构课程的面貌 1.语文课程，构建结构 2.语文课程，铺排设置 3.语文课程，布局内容 三 有氧语文：酿造课程的态度 1.课堂有氧，彰显价值 2.课程有氧，丰富体系 3.学习有氧，培养习惯 4.节日有氧，涵养文化 5.空间有氧，营造氛围 6.研学有氧，升华底蕴 第三章 有氧语文的魅力 一 有氧风格：发现教学的风采 1.教学有氧，自成一格 2.教学有氧，自得其乐 二 有氧模式：建构教学的秩序 1.教学有氧，有板有眼 2.教学有氧，有路有径 三 有氧策略：传递教学的理念 1.教学有氧，千锤百炼 2.教学有氧，传经送宝 第四章 有氧语文的存在 一 有氧语文：发现学习的时空 1.晨读晚诵，倚吧品读 2.知语行文，时用常新 二 有氧语文：建构学习的方式 1.探究问题，策略开道 2.完成习题，落实有方 三 有氧语文：提升学习的价值 1.基于单元，学习语文 2.聚焦主题，实践语文 第五章 有氧语文的行走 一 有氧语文：发现绘本的萌步 1.发现绘本，有氧的世界 2.阅读绘本，绽放的语文 二 有氧语文：建构绘本的灵动 1.建构绘本，有氧的策略 2.阅读绘本，盎然的语文 三 有氧语文：铺展绘本的远路 1.孵化绘本，有氧的文化 2.阅读绘本，绵延的语文 第六章 有氧语文的张力 一 有氧语文，发现自由的生长 1.一年学习，有氧于新奇 2.二年学习，有氧于觅新 二 有氧语文，建构自在的生长 1.三年学习，有氧于新秘 2.四年学习，有氧于探新 三 有氧语文，酿造自为的生长 1.五年学习，有氧于新魅 2.六年学习，有氧于焕新 后记