名师教语文深度解读与学习设计(4下)

本书把“教学设计”更名 为“学习设计”，其用意十分 明确，就是要转变原有的教 学观，从以教为主转变为以 学为主，一切以学生的学习 为出发点和归宿点。学习设 计力图做到：词语教学扎实 有效，问题设计精准而富有 启发，重点学习环节有所创 意，练习设计针对性强，板 书设计新颖实用。每一课均 有“精彩片段”，选取名师或 优秀教师教学中最为精彩的 片段。这些精彩片段或是体 现单元语文要素是如何落地 的，或是展示名师是如何教 学重点段落的，或是突出老 师是如何突破教学难点的。 这一个个“精彩片段”犹如一 粒粒珍珠熠耀着教学智慧的 光芒。 本书为了强化教学质量 意识，特别设置了“单元评 价与积累”，主要是针对单 元学习进行系统的梳理，对 单元重点进行针对性训练， 对本单元习得的语文认知图 式加以拓展、迁移，以求在 运用中巩固核心知识和关键 能力。 本书在每个单元设计了“ 单元整体学习方案”，并不 是说按照教科书顺序一课一 课、一个板块一个板块地教 完了，还要再来一次“单元 整体”教学。我们理解的大 单元意识，主要体现在各课 、各个板块的学习设计中。 之所以编制“单元整体学习 方案”，一者是提供一个新 的视角，二者是考虑到有些 老师尝试把大单元打通，供 这部分老师作参考。“学习 设计”并没有按照课时划分 ，也是考虑到给老师们自我 创造留有空间。

第一单元 一、任务与目标 二、课文解读与学习设计 1 古诗词三首 2 乡下人家 3 天窗 4* 三月桃花水 ◎ 口语交际：转述 ◎ 习作：我的乐园 ◎ 语文园地 三、单元整体学习方案 四、单元评价与积累 第二单元 一、任务与目标 二、课文解读与学习设计 5 琥珀 6 飞向蓝天的恐龙 7 纳米技术就在我们身边 8* 千年梦圆在今朝 ◎ 口语交际：说新闻 ◎ 习作：我的奇思妙想 ◎ 语文园地 ◎ 快乐读书吧：十万个为什么 三、单元整体学习方案 四、单元评价与积累 第三单元 一、任务与目标 二、课文解读与学习设计 9 短诗三首 10 绿 11 白桦 12* 在天晴了的时候 ◎ 综合性学习：轻叩诗歌大门 ◎ 语文园地 三、单元整体学习方案 四、单元评价与积累 第四单元 一、任务与目标 二、课文解读与学习设计 13 猫 14 母鸡 15 白鹅 ◎ 习作：我的动物朋友 ◎ 语文园地 三、单元整体学习方案 四、单元评价与积累 第五单元 一、任务与目标 二、课文解读与学习设计 16 海上日出 17 记金华的双龙洞 ◎ 交流平台与初试身手 ◎ 习作例文与习作：游______ 三、单元整体学习方案 四、单元评价与积累 第六单元 一、任务与目标 二、课文解读与学习设计 18 文言文二则 19 小英雄雨来(节选) 20* 我们家的男子汉 21* 芦花鞋 ◎ 口语交际：朋友相处的秘诀 ◎ 习作：我学会了______ ◎ 语文园地 三、单元整体学习方案 四、单元评价与积累 第七单元 一、任务与目标 二、课文解读与学习设计 22 古诗三首 23 “诺曼底号”遇难记 24* 黄继光 25* 挑山工 ◎ 口语交际：自我介绍 ◎ 习作：我的“自画像” ◎ 语文园地 三、单元整体学习方案 四、单元评价与积累 第八单元 一、任务与目标 二、课文解读与学习设计 26 宝葫芦的秘密(节选) 27 巨人的花园 28* 海的女儿 ◎ 习作：故事新编 ◎ 语文园地 三、单元整体学习方案 四、单元评价与积累