体育与健康/义教课程标准2022年版课例式解读丛书

本书试图以全新的视角 ——课例的方式解读2022年 版课标关于课程的创新理念 和实践，与广大的一线体育 教师和热衷于体育与健康课 程教学研究的专家学者们适 时相遇。 本书分为两编。 上编：关键问题解读。 聚焦2022年版课程标准的 核心理念、重要内容以及新 修订的变化点进行解读，并 辅以教学片段。 下编：典型课例解析。 针对教师关注的教学重难点 、困惑点，以完整课例（或 教学设计）和要点点评的方 式进行深度解析。

于素梅，教育学博士，研究员，中国教育科学研究院体卫艺教育研究所副所长。北京师范大学认知神经科学与学习研究所博士后。 长期从事学校体育、体育教学、体育教育质量监测、体育教师发展、青少年体质健康促进等研究。发表专业学术论文212篇，其中，核心论文36篇；出版《看课的门道》等论著31部；主持课题24项，其中，国家级2项，省部级8项。 曾提出学生体育学科核心素养“三维度六要素”框架体系、体育教师教学“四种”能力类型、体育课堂体现“四学”、体育学习注重“五会”，以及提出评课的“六性”标准等理论与方法。 开通有“素言体育”微信公众号，定期对如何备课、上课、看课、评课、说课等进行专题讲座。

上编 关键问题解读 第一章 2022年版课标文本内容呈现哪些新变化 问题1 为什么重视中华优秀传统体育？ 问题2 为什么强调核心素养的培养？ 问题3 为什么注重“教会、勤练、常赛”系统化实施？ 问题4 为什么突出专项运动技能按学段实施选项教学？ 问题5 为什么提出专项运动技能学习按水平进阶？ 问题6 为什么注重各学段健康教育独立专题教学？ 问题7 为什么增加跨学科主题学习内容？ 问题8 为什么要求学业质量突出综合评价？ 第二章 2022年版课标核心要素呈现出哪些新特点 问题9 为什么说课程理念呈现“人本化”定位？ 问题10 为什么说课程目标呈现“层次化”设置？ 问题11 为什么说课程内容呈现“结构化”安排？ 问题12 为什么说课程实施呈现“多样化”组织？ 问题13 为什么说课程评价呈现“系统化”操作？ 下编 典型课例解析 第三章 健康教育教学课例与评析 课例1 保护脊柱预防侧弯——学生常见病预防教学课例与评析 第四章 基本运动技能教学课例与评析 课例2 发展基本活动能力——原地单手侧向投掷沙包教学课例与评析 第五章 体能教学课例与评析 课例3 “强我体魄，保家卫国”——体能训练教学课例与评析 第六章 专项运动技能教学课例与评析 课例4 以游戏和比赛促篮球技能提升——行进间单手肩上投篮及综合运用教学课例与评析 课例5 在合作与竞争中挑战困难——耐久跑教学课例与评析 课例6 学会生存需求技能——蛙泳腿部动作教学课例与评析 课例7 弘扬国粹——武术长拳套路和对练教学课例与评析 课例8 花样跳绳——“8”字跳长绳教学课例与评析 第七章 跨学科主题学习教学课例与评析 课例9 体验职业美——基本运动技能跨学科教学课例与评析 课例10 校园定向赛-跟着李白游中国——发展耐久跑能力的跨学科教学课例与评析 课例11 致敬女排精神——排球运动跨学科教学课例与评析 第八章 课程资源拓展1：融入式健康教育创新课例片段 课例12 “运动减重降脂法”与“中长跑”结合教学——健康教育与体育结合教学创新课例片段与评析 课例13 “正确洗手”与“模仿各种动物爬行”融合教学——健康教育与体育融合教学创新课例片段与评析 第九章 课程资源拓展2：专项准备活动创新课例片段 课例14 律动跑跳——短跑专项准备活动创新课例片段与评析 课例15 创意绳梯——足球专项准备活动创新课例片段与评析 第十章 课程资源拓展3：基本部分教学创新课例片段 课例16 “情知教学法”的应用——快速跑教学创新课例片段与评析 课例17 垫子卷巧用——有趣的技巧学习辅助工具创新课例片段与评析 课例18 “长征”——寓教于乐的定向运动教学创新课例片段与评析 课例19 习武先习德——抱拳礼学习创新课例片段与评析 第十一章 课程资源拓展4：拉伸放松活动创新课例片段 课例20 拉伸放松——啦啦操专项拉伸放松活动创新课例片段与评析 后记