教练心理学

教练心理学作为一门新兴的心理学科学，对人们的发展、学习和成长起到重要的促进作用。在商业管理、教育辅导、医疗健康和运动等领域，教练的概念方兴未艾。这本书针对学习和个人发展，探索一种具有高度原创性的、经过学术实证研究检验的教练干预方法——正念主体性教练，整合教育心理学的重要学习理论以及教练心理学的主要流派，系统地提出了八周操作性较高的教练方法，以及开展正念主体性教练所需要的核心教练技术和策略。读者对象为对教育及教练心理学感兴趣的人群，尤其是将教练心理学运用于教育和学习领域的教育工作者。

王青，华东师范大学心理与认知科学学院副教授，晨晖学者。英国布里斯托大学博士。研究方向为教练心理学原理与应用、正念与教育、积极学习心理品质。

第一部分 何谓教练心理学 第一章 教练心理学的起源及发展 何谓教练 何谓教练心理学 教练心理学发展的三个时代 第二章 教练心理学的哲学基础 以人为本 存在体验 系统建构 第三章 教练心理学与其他助人方式 教练与心理咨询、心理治疗 教练与启导 教练与学习指导支架 第二部分 教练心理学的主要流派 第四章 人本主义教练 人本主义心理学的影响 人本主义教练的六大特征 指导原则及教练任务 第五章 认知行为教练 理念来源和心理学基础 理论发展和常用认知行为教练模型 实证研究证据 第六章 焦点解决教练 基本精神和原则 三个阶段及其主要任务 第七章 动机式访谈教练 何谓动机式访谈教练 基本精神：合作、接纳、至诚为人和唤出 动机式访谈教练的操作原则 教练过程及核心技能 第八章 积极心理学教练 积极心理学的影响 积极心理学教练的两大根基 积极心理学教练模型和技术 第九章 正念教练 正念的概念与核心特征 正念训练的方法 正念教练的模型和方法 第十章 叙事教练与叙事—合作教练 叙事理论和叙事心理学 叙事教练和叙事—合作教练的核心工作 共同创造的艺术：实践指导方针 第十一章 整合性教练 何谓整合性教练 整合性高管教练模型 整合性健康教练 第三部分 教练心理学模型 第十二章 GROW模型 GROW 模型的理念：关注潜力 GROW 模型的核心：提升觉察及自我觉察、尽责感 GROW 模型的教练步骤 第十三章 ABCDEF模型 何谓理性情绪行为教练 ABCDEF 模型的步骤及其含义 应用实例：写作教练 第十四章 SPACE模型 认知行为教练和 SPACE 模型 SPACE 模型的发展 实践操作：教练提问及实用工具 第十五章 欣赏式探询模型 何谓欣赏式探询模型 欣赏式探询模型的五大原则 4D 模型 第十六章 学习心理品质教练模型 何谓学习心理品质 学习心理品质的测量工具 学习心理品质教练模型 教练实践：材料与工具 第四部分 教练心理学实践 第十七章 积极倾听 贯注行为 观察 聚焦式倾听 第十八章 同理性伴同 建立共情关系 准确共情 同理性回应 伴同性在场 第十九章 探究性询问 询问的主要类型 探询十误：错误的提问方式及纠正方法 探究性询问的策略与技巧 第二十章 总结与反馈 复杂技术：总结与反馈的技巧 总结与反馈的时机 第二十一章 自我表达、提供信息和给予建议 自我表达的技巧 无效的信息和建议的特征 提供信息和建议的技巧 第二十二章 教练心理学家和执业教练的职业伦理 教练心理学职业伦理的特殊性 八项核心伦理原则 职业教练者的伦理决策模型 参考文献 致谢