于漪教育实践百问选编

人民教育家于漪老师用60多年的教育实践经验，就基础教育教师常见的教育教学问题以及自身专业成长提出了具体的行动改进建议，提供了极具实践价值的教育经验。本书围绕教育观、课程与教学观、学生观和教师观几个层面，以问答的形式形成了14个专题和133条具体建议。每个问题都以简明扼要的方式提出，于老师再给出详实的解答和建议，使读者能够将于漪的教育思想和行动智慧灵活应用于实际教育场景。本书深入挖掘了于漪教育教学思想的内涵，是教育思想实践和转化的重要成果，是对于漪教育实践经验的高度总结和凝练，对指导中青年教师成长具有重要的指导意义，可以帮助年轻教师更好地理解和应对教育中的各种挑战。这是一本不可多得的实用性、专业性、思想性兼具的教师教育类读物。

吴国平，副编审，上海市人，毕业于华东师范大学，文学学士、管理学硕士、教育学博士。先后从事过教育行政工作和教育编辑工作，主持《教育参考》杂志十年，2008年起供职于上海师范大学现代校长研修中心，兼任上海市教育学会副秘书长，上海市陈鹤琴研究会指导专家等。

教　育　观 　　您为什么要提出“一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着国家的未来”？ １． 教育是一门爱的事业／３ ２． 育分还是育人是教育的根本性问题／５ ３． 德性与智性是生命之魂／６ ４． 教师一定要思考清楚教育本原的问题／８ ５． 把儿童从一个自然的人培养成国家的栋梁之材／１０ ６． 历史不能割断，历史装载着民族魂／１２ ７． 确立中国教育发展的两个视野／１３ ８． 办教育要注重时代的年轮／１５ ９． 教育是生命与生命的对话和拥抱／１９ 学　生　观 　　如何才能让每一名学生成为学习的“发光体”？ １０． 学生是学习的主人／２３ １１． 学生是教学中最重要的因素／２４ １２． 要关注每一个学生／２６ １３． 学会辨识学生的质地／２９ １４． 要站在时代的高度认识和研究学生／３０ １５． 知心才能真正教心／３３ １６． 被学生的问题难住怎么办／３５ １７． 注重培养学生独立思考的品质／３６ １８． 教育无选择性／３７ 教　学　观 　　如何让学生“饮琼浆”“灌醍醐”？ １９． 教学需要精心设计，用心取舍／４３ ２０． “学科育人”重在一个“融”字／４５ ２１． 一流的化妆师是生命的化妆／４８ ２２． 对所任教的学科要有整体认识／５０ ２３． 教学研究和教学实践需要相互印证、共同推进／５２ ２４． 教学是用生命在歌唱／５４ ２５． 教师热情洋溢，课堂生命涌动／５６ 　　怎样才能把课教到学生身上，刻在学生心中？ ２６． 打开一节课的钥匙是问号／６０ ２７． 我的教学五字核／６１ ２８． 教学目标制定中的基础／６３ ２９． 对教学内容要进行详略取舍的处理／６４ ３０． 读懂课文不是一句空话／６６ ３１． 合理地安排课堂结构／６８ ３２． 有效把握课堂教学流程／７０ ３３． 单元教学要目标集中，重点突出／７４ 　　怎样可以使课上得一清如水？ ３４． 课堂是在教师指导下让学生施展拳脚／７９ ３５． 上课最忌一个“糊”字／８０ ３６． 要让课堂情绪高涨／８１ ３７． 如何提高驾驭课堂的能力／８３ ３８． 课堂提问要让学生的心灵起波澜／８５ ３９． 课的开头不能“温”／８６ ４０． 拎起课文要点的板书要清明／８７ ４１． 合理运用信息技术／８９ ４２． 要处理好多媒体的使用与课本的使用／９１ 　　如何使课堂教学闪现思想的火花？ ４３． 以知识吸引学生注意力／９３ ４４． 激发感情吸引学生／９５ ４５． 以旧带新吸引学生／９６ ４６． 以直观演示吸引学生／９６ ４７． 呵护学生的求知欲望／９７ ４８． 根据思维特点组织教学／１００ ４９． 引导学生独立思考／１０３ ５０． 教学过程要使学生生疑、质疑、解疑／１０５ ５１． 要拓展创造思维的空间／１０８ 　　应该怎样咀嚼课堂中的甘甜？ ５２． 教学要理清文脉与情脉／１１３ ５３． 怎样把课上得有趣／１１４ ５４． 想象力是使知识活化的“点金术”／１１７ ５５． 课怎么上得有味／１１９ ５６． 课堂讨论与对话的技巧／１２２ ５７． 要善于把有用的知识储存下来／１２３ ５８． 记忆力后天的训练更为重要／１２６ ５９． 加强课堂内外、学校内外的沟通／１２９ ６０． 阅读是感情的传染／１３０ ６１． 如何处理作业／１３２ ６２． 评课与教学反思／１３３ 　　如何把握教有法而无定法？ ６３． 课堂检验的是语言素养／１３７ ６４． 语文教学要融合德育和美育／１３９ ６５． 读懂教材／１４０ ６６． 把握教材大有学问／１４３ ６７． 教材要熟悉到如出我心，如出我口／１４９ ６８． 在继承的基础上出新／１５２ ６９． 课堂上要传之以情，以情激情／１５５