英美研究型大学跨学科研究生培养体系研究

当今世界，跨学科教育从边缘向主流发展，跨学科教育的时代已经到来，加快跨学科研究生培养改革是我国高等教育发展的必由之路。英美两国的主要研究型大学最早开始了跨学科教育的实践探索与理论研究，其跨学科研究生培养已成常态化，培养体系也较为健全，对其进行研究具有重要意义。本书以知识生产模式变革理论、系统理论和自由教育理论为理论基础，选取美国综合实力排名前20的顶尖高校和英国G5超级精英大学，全面梳理其跨学科研究生培养状况，围绕跨学科研究生培养体系的构成，深入分析其跨学科研究生的培养目的、培养内容、培养方式、保障机制等，研究其发展规律及特点，并针对中国高校跨学科研究生培养的现状，探讨了英美研究型大学跨学科研究生培养对中国的相关启示。

陈翠荣（1977-），女，中国地质大学副教授，硕士生导师。本科、硕士和博士均毕业于华中师范大学，研究方向为比较高等教育。2015年1月—2016年2月获国家留学基金委资助，到美国加州州立大学弗雷斯诺分校做访问学者。1.独著《反思与建构—大学办学特色问题研究》，华中师范大学出版社2012年10月。2.合著（排第三）《中国公立大学自主发展理论与实践》，科学出版社，2013年3月。

目录 第1章 绪论1 1.1研究背景1 1.2研究意义6 1.3文献综述7 1.4研究方法及思路36 第2章 相关概念界定及理论基础分析38 2.1相关概念界定38 2.2知识生产模式变革理论及其适用性48 2.3系统理论及其适用性51 2.4自由教育理论及其适用性56 2.5本章小结60 第3章 英美研究型大学跨学科研究生的培养目的62 3.1 跨学科研究生培养的动因62 3.2 跨学科研究生培养的目的定位70 3.3 跨学科研究生的培养方案80 3.4 本章小结87 第4章 英美研究型大学跨学科研究生的培养内容89 4.1 培养内容的主要构成89 4.2 培养内容的组织方式106 4.3 培养内容的主要特点110 4.4 本章小结120 第5章 英美研究型大学跨学科研究生的培养方式122 5.1 设置科学的招生选拔机制122 5.2 采用多样化的教育形式130 5.3 运用完善的评价考核机制140 5.4 本章小结153 第6章 英美研究型大学跨学科研究生培养的保障机制155 6.1 跨学科研究生培养的制度保障155 6.2 跨学科研究生培养的师资保障165 6.3 跨学科研究生培养的平台保障178 6.4 跨学科研究生培养的资金保障187 6.5 本章小结196 第7章 英美研究型大学跨学科研究生培养的典型案例198 7.1 牛津大学跨学科研究生培养的理念基础及实施路径198 7.2 密歇根大学跨学科研究生培养的理念基础及实施路径214 7.3 美国五所研究型大学跨学科培养科技创新人才的背景及策略230 7.4 本章小结248 第8章 对我国“双一流”建设高校完善跨学科研究生培养体系的启示250 8.1 明确的培养定位是跨学科研究生培养成功的先决条件250 8.2 开放综合的培养内容是跨学科研究生培养的关键255 8.3 多元化的培养方式是提升跨学科研究生综合素养的有效途径264 8.4 健全的保障机制是跨学科研究生培养的发展支柱271 8.5 本章小结279 结语281 参考文献284