破解问题学生的行为密码(如何教好焦虑逆反孤僻暴躁早熟的学生)/常青藤好老师教学策略--聚文网

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内容简介

当您遇到棘手的问题学生，深感困扰不解，同时又有一种失败感，认为这些行为完全无药可救时，请不要放弃！《破解问题学生的行为密码(如何教好焦虑逆反孤僻暴躁早熟的学生)》将告诉您孩子们这些看似异常行为背后的真实感受和需求，帮您正确理解他们以及他们面临的“生存困境”。《破解问题学生的行为密码(如何教好焦虑逆反孤僻暴躁早熟的学生)》作者美国著名儿童心理学家、行为分析师杰西卡·米纳汉和南希·拉帕波特，十余年科学实践经验，总结出问题学生的行为模式，破译问题学生心理，针对性分析原因，提出切实可行的解决方案，包括：推测学生问题行为所传达的信息，哪些环境因素激化这些行为，把问题最小化，预防不良行为的发生；运用调整策略来解决学生的各种问题，如环境、执行能力、课程、技能培育等；与问题学生建立良好师生关系，增进交流策略；不良行为发生后，老师们的应对策略。

作者简介

杰西卡·米纳汉，美国著名儿童心理学家、行为分析师。就职于美国马萨诸塞州牛顿市公立学校。她拥有十多年的丰富经验，致立于为校长、老师和其他教育工作者提供咨询服务，为焦虑、逆反、孤僻、暴躁、早熟的学生制定高效实用的行为干预策略。

前言第1章破解密码老师应该知道的行为学知识为什么问题学生如此棘手理解学生行为的几个基本概念本章小结第2章 FAIR计划将FAIR计划带入实践控制前因，避免不良行为的发生强化理想行为，鼓励学生做得更好传授替代行为，以减少问题学生的不良行为培育学生欠缺技能应对不良行为实践FAIR方法决定使用哪种FAIR方法本章小结第3章 “离我远一点！” 焦虑的学生什么是焦虑各种不同的焦虑症干预的重要性焦虑学生的行为特点观察课堂上焦虑的学生前后矛盾的行为某些焦虑学生的可预测行为模式逃避行为转移场地帮助学生走向成功管理计划的关键是安排适当的休息以减缓学生的焦虑针对焦虑学生的FAIR计划内莉的FAIR计划本章小结针对有焦虑行为的学生的FAIR干预计划第4章 “你管不着我！” 逆反的学生逆反行为的原因有逆反行为的学生的典型特点逆反行为的功能警示信号针对逆反行为学生的FAIR计划艾米丽的FAIR计划本章小结针对有逆反行为学生的FAIR干预计划第5章 “我没事” 孤僻的学生认识抑郁症针对孤僻学生的FAIR计划杰克的FAIR计划本章小结针对有孤僻行为的学生的FAIR行为干预计划第6章 “我不是有意的……” 性问题不良行为的学生（早熟的学生）什么是性问题不良行为儿童对性的正常表现校园性问题不良行为的诱因詹妮尔的FAIR计划卡特的FAIR计划针对性问题不良行为学生的FAIR计划有已知创伤史的学生不恰当地触摸成年人本章小结针对有性问题不良行为的学生的FAIR干预计划第7章常见问题解答附录

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