馆校结合助推“双减”工作

科技场馆和学校是培养 青少年科学素质的主要阵地 ，肩负着推动教育改革、实 施创新驱动发展的重要责任 。如何充分调动科技场馆和 学校的优势资源、有效促进 科技场馆与学校的深度融合 ，是馆校结合科学教育工作 的核心议题。“馆校结合·科 学教育”论坛自2009年以来 ，已经成功举办十四届，中 国科普研究所一直积极探索 促进青少年科学素质的测评 和培养，力促社会化科普教 育和正规化课堂教育齐头并 进。

基于三维虚拟互动技术的课程创新设计与实施 ——以北京自然博物馆“人类起源与进化”为例 疫情防控常态化时代线上科普对策研究 ——基于科技馆线上应急科普资源内容分析 面向家庭群体的博物馆学习单设计案例研究 关于内蒙古自治区科技场馆科技辅导员 人才队伍建设的调研报告 试析科学教育工作者思维能力的培养与提升 “双减”背景下家长对校外科技教育的认知与需求 ——以西城区青少年科技馆为例 博物馆资源与高校历史课程的实践教学 ——以湖北大学中国现代史课程拓展博物馆实景教学为例 深度衔接课程标准，推动馆本科学课程重构 ——来自英国伦敦科技馆的经验 数字化助力馆校合作的经验与启示 ——以英国科学博物馆集团为例 区域性馆际合作下的“馆校结合”模式探索 ——美国芝加哥Park Voyagers馆际合作案例研究 基于文献视角的博物馆教师项目研究述略 国外科普场馆馆校结合理论与实践研究 ——以美国国家地理博物馆、德国卫生博物馆为例 “双减”政策下馆校结合新拓展 “双减”政策下博物馆场馆研学的挑战与应对 “双减”政策下科技馆参与中小学课后延时服务的问题与对策 “双减”助力传统文化活动发展 从学生全面发展看馆校合作共建青少年志愿服务 “双减”背景下馆校合作科学教育的价值探讨与实践模式 “双减”政策落实中馆校结合的策略与作用发挥 科技馆构建稳固馆校合作关系的策略与建议 “双减”背景下馆校合作主题项目式学习初探 ——以吉林省科技馆“制作我的校园杯”项目为例 助力学校“双减”工作，探索科普展教活动新模式 ——串联式辅导的实践研究 知识整合理论下的教育活动对儿童场馆学习的影响研究 ——以上海自然博物馆为例 “双减”背景下馆校合作的育人模式初探 基于科技馆展品的小学科学课程资源的开发研究 新背景下全年化馆校合作活动案例设计 ——以海门科技馆为例 “双减”背景下如何发挥科技馆教育功能的思考与实践 ——以黑龙江省科技馆“平衡世界里的秘密”资源包为例 基于问题的学习（PBL）模式在馆校结合科学教育活动课程中的应用 “双减”背景下的馆校结合科学教育活动设计与实施研究 ——以内蒙古科学技术馆为例 “双减”背景下馆校合作教育活动开发与实施 ——以北京科学中心“月亮的形状为什么会变化？”为例 发挥校外科技教育优势助力中小学落实“双减”政策 ——西城区青少年科技馆“馆校社”科技教育联合体项目的探索与实践 “双减”背景下新设展厅在馆校结合中的实践与研究 ——以浙江省科技馆为例