平等且卓越：中国基础教育改革与学校变革研究

本书揭示了我国基础教育改革与学校改进面临的挑战和契机。教育改革与发展理念篇主要论述了教育改革与发展中的三大价值，即本体性价值、构造性价值和活动性价值；基础教育改革现实篇主要从国际比较、国家政策、区域治理、学校变革四个层面揭示当前基础教育改革和学校变革的整体状况，聚焦现实中的一些问题并深入分析其原因；中小学学校变革与改进篇通过对“好学校”“新学校”等成功变革的区域和学校进行个案研究，总结创新性学校产生的条件并探讨改革得以推广的可能性；教育改革前瞻篇对于人才培养模式现代化的路径进行了前瞻性的理论建构和路径畅想，指出人才培养模式现代化包括四大支持性关键要素，即文化价值系统、体制结构系统、教育治理系统和个体人格系统。

程红艳，1975年10月生，汉族，湖北随州人。现为华中师范大学道德教育研究所副所长、教授、博士生导师，湖北省高校人文社会科学重点研究基地“湖北省学校德育研究中心”副主任。兼任湖北省少先队工作学会会长、少先队工作学会学科建设委员会副会长、中小学德育学会副秘书长、亚太道德教育联盟组织（APNME）理事等职。2005—2008年于南京师范大学博士后流动站从事博士后研究，2011—2012年赴美国马里兰大学访学一年。 　　主要研究方向为基础教育变革、教育哲学和公民道德教育。代表性作品有《为了公平与质量：基础教育学校变革探究》《儿童自由与学校变革》《中等教育均衡发展研究》《中国现代学校道德教育的变革与重构》等学术专著。

导论 ／1 教育改革与发展理念篇 第一章　公平与质量：中国教育的价值追求 ／9 一、本体性价值 ／10 二、构造性价值 ／16 三、活动性价值 ／21 四、诸价值之关系审视 ／27 第二章　平等且卓越：中国基础教育体系的理想构建 ／32 一、中国教育体系反思 ／33 二、平等且卓越：基础教育的理想价值 ／40 基础教育改革现实篇 第三章　攻坚期基础教育改革阻滞与突围 ／51 一、攻坚期基础教育改革阻滞表征 ／52 二、基础教育改革阻滞的原因剖析 ／55 三、攻坚期基础教育改革阻滞的突围之道 ／64 第四章　对我国教育分流制度的审视与反思 ／70 一、比较视野中的教育分流制度 ／72 二、我国教育分流制度的特点 ／76 三、我国教育分流制度的问题审视 ／78 四、重建我国教育分流制度的路径探析 ／82 第五章　区域应试教育的治理逻辑 ／87 一、研究背景 ／88 二、A区教育现状概览 ／90 三、区域应试教育的治理机制 ／94 四、区域强弱学校个案白描 ／102 五、研究结论与建议 ／109 第六章　教育改革中教师的变革能动性 ／114 一、研究背景 ／115 二、理论视角与研究设计 ／116 三、教师在教育改革中的角色类型分析 ／120 四、教师成为变革能动者的制约因素 ／123 五、教师成为变革能动者的因素分析 ／128 六、研究结论 ／133 中小学学校变革与改进篇 第七章　创新型学校研究 ／137 一、学校变革研究综述 ／138 二、中国创新型学校个案 ／146 三、创新型学校成功的关键 ／166 第八章　创新型小微学校研究 ／171 一、创新型小微学校的内涵及发展背景 ／171 二、创新型小微学校的特点 ／173 三、创新型小微学校的价值反思 ／179 四、对创新型小微学校发展的建议 ／182 第九章　“U？S”式学校变革模式研究 ／185 一、“U？S”式学校变革的意义与价值 ／185 二、阻碍“U？S”式学校变革成功的因素 ／187 三、成功的“U？S”式学校变革应具备的条件 ／192 第十章　“U？G？S？S”学校变革模式研究 ／200 一、“U？G？S”模式的作用及局限 ／200 二、“U？G？S？S”模式的特征 ／202 三、“U？G？S？S”模式的具体实施 ／203 四、“U？G？S？S”模式的成效 ／205 五、“U？G？S？S”模式成功的要素 ／206 教育改革前瞻篇 第十一章　中国教育现代化的文化选择 ／211 一、教育现代化的理论困境 ／211 二、教育中国化的实践尝试 ／214 三、教育中国化的风险 ／218 四、教育现代化与中国化关系之再审视 ／221 五、教育中国化与现代化的深度融合 ／224 第十二章　信任、合作与参与：教育改革的社会基础 ／227 一、教育嵌套于社会之中 ／228 二、社会信任：教育改革的社会心理基础 ／232 三、社会合作：教育改革的多维动力机制 ／236 四、社会参与：教育改革的制度革新机制 ／241 五、夯实教育改革的社会基础 ／243 第十三章　考试评价改革的制度创新 ／246 一、中考与高考制度应协同变革 ／246 二、能力平等视域下教育质量公平的意蕴 ／262 三、能力平等视域下教育质量公平的分配原则 ／273 四、能力平等视域下教育质量公平的制度保障 ／277 第十四章　中国教育现代化进程中人的精神重建 ／281 一、精神的内涵 ／282 二、精神教育的特点 ／285 三、精神教育的价值 ／288 四、精神教育的条件 ／292 五、精神教育的方法 ／295 参考文献 ／300