构建理想的班级生态(全国中小学班主任培训用书)/大夏书系

知名班主任温剑文基于 自己多年的带班经验，从怎 样构建一个充满活力的班级 生态、如何把学生置于班级 生态的中央、学生成长生态 中可整合的资源有哪些、如 何让活动与课程为生态成长 提供能量等四个方面分享了 构建理想的班级生态的创意 举措，有助于中小学一线班 主任充分利用学生成长环境 中的各个“生态因子”，开展 各种有意义的教育活动，实 现轻松带班，照亮学生的成 长。

自序 第一章 怎样构建一个充满活力的班级生态 第一节 什么是班级分组管理竞争机制 一、小组分组有学问 二、管理体系须健全 第二节 怎样让管理机制正常运作起来 一、量化制度民主产生 二、量化流程职责分明 第三节 怎样以小组建设推动良性班级生态的成长 一、必须有“糖果” 二、必须有“呵护” 三、必须耐心等待 第二章 如何把学生置于班级生态的中央 第一节 如何自主生成生态的文化 一、自主生成班级“硬文化” 二、自主生成班级“软文化” 第二节 如何激发班级生态的活力 一、让班级学生体验有价值的成功 二、让活动促进班级更快地成长 第三节 如何唤醒个体的成长动力 一、不要让学生失去信心 二、让“糖果”多飞一会儿 第三章 学生成长生态中可整合的资源有哪些 第一节 学生也是资源吗 一、学生会的，就是我们会的 二、优秀的学生是我们的资源 第二节 家校沟通误区与家长资源在哪里 一、探寻家校问题本质 二、理性辨析家长类型 三、智慧“搞定”你的家长 四、挖掘家长资源宝库 第三节 如何让学校成为班级成长的大舞台 一、“物”即资源 二、人即资源 三、文化即资源 第四节 怎样从社会宝库中整合更多的资源 一、利用“社会资源”，拓宽班级活动空间 二、借用“社会资源”，扩大班主任工作的舞台 三、整合“社会资源”，构建三位一体的成长环境 第五节 网络时代，我们还可以做什么 一、信息时代的资源 二、网络资源的整合 第四章 如何让活动与课程为生态成长提供能量 第一节 系统化的德育课程长什么样 一、德育课程体系各学期的基本规划 二、对德育课程的思考 第二节 如何实现愿景课程化 一、让入学流程与学生自我期望完美共振 二、用“时光胶囊”激发学生的美好憧憬 三、以开学报到重新唤醒学生的自我期望 第三节 如何打造习惯养成课程 一、我是整理小能手 二、时间管理 三、我是“理财”高手 四、长假主题综合作业 五、成绩分析与学习引导 第四节 如何让课程为学生成长“排忧解难” 一、我们与孩子“谈恋爱” 二、家庭教育生态优化 三、“感恩”主题课程 四、不得不说的手机问题 五、七嘴八舌话追星 第五节 怎样实施学科融合性德育实践课程 一、基于当下资源的融合性实践活动 二、基于时间节点的融合性实践课程 后记