儿童的一百种语言(转型时期的瑞吉欧·艾米利亚经验第3版)/瑞吉欧幼儿教育精选译丛

卡洛琳·爱德华兹、莱拉·甘第尼、乔治·福尔 曼编著的《儿童的一百种语言(转型时期的瑞吉欧· 艾米利亚经验第3版)》充分体现了瑞吉欧幼儿教育的 精髓，融经典性与理论性与一体，为幼教工作者提供 了瑞吉欧的幼儿教育经验，让读者能够了解其理论基 础和实践策略。 《儿童的一百种语言(转型时期的瑞吉欧·艾米 利亚经验第3版)》分为五部分：第一部分介绍了瑞吉 欧的背景与起点、发展历史与基本理念、瑞吉欧的创 始人、瑞吉欧的发展现状和重要政策；第二部分介绍 了家长参与的学校管理体制，教学协调中心组及其专 业发展，教师的角色，观察型教师和全纳型社区；第 三部分介绍了教学档案记录、倾听教学法、协商性学 习及档案记录与评估之间的关系；第四部分讨论了美 的感知方式，艺术工作室，将关爱与学习空间关联， 数码媒介在瑞吉欧的运用等；第五部分对全书进行了 总结，提出了教学的指导策略。

Carolyn Edwards(卡洛琳·爱德华兹) 内布拉斯加州立大学林肯分校心理学与儿童、青年、家庭研究中心的教授，获哈佛大学人类发展学博士学位，并在意大利瑞吉欧·艾米利亚完成博士后研究工作。 尹坚勤，江苏第二师范学院学前教育学院院长、研究员,教育部学前教育专家指导委员会委员,江苏省政府教育督学，中国学前教育研究会理事，江苏省教育学会常务理事。曾任江苏省教育科学研究院幼儿教育与特殊教育研究所所长。主要研究方向为：学前教育管理与政策；幼儿教师专业发展；0—3岁婴幼儿早期教养。 “十一五”期间，承担并完成江苏省教育科学研究重大课题“构建0—6岁托幼一体化的学前教育体系”,江苏省教育规划重点课题“纲要引领下的PDK——幼儿教师专业发展组织的构建与实践研究”等课题研究。并承担“十二五”全国教育规划教育部重点课题“农村学前教育公共服务体系的构建研究”。近五年内，独立及合作完成《听那成长的拔节声——一个幼儿教师的专业成长季节》、《0—3岁婴幼儿早期教养手册》、《国际视野下学前教育机构评价标准》等专著，发表相关文章和调研报告多篇。 王坚红, 南京师范大学毕业, 美国明尼苏达大学硕士, 美国普渡大学博士。曾任南京师范大学教育科学研究所学前教育研究室主任，教授，中国学前教育研究会学术委员，《国际早期儿童教育杂志》（英文版）编委会委员，南京师范大学特聘陈鹤琴讲座教授，江苏省教科院幼教特教研究所特聘研究员。美国幼儿教育协会终身会员, 美国幼儿教育协会主要学术刊物《早期儿童研究季刊》特约论文评审员。出版中英文专著和译著6部，发表中英文学术论文50多篇。 沈尹婧，复旦大学心理学系本科毕业，美国内布拉斯加州大学林肯分校（University of Nebraska-Lincoln）儿童、青少年与家庭研究系（Department of Child, Youth and Famiy Studies）硕士毕业，其间赴意大利瑞吉欧艾蜜利亚市考察访问当地教育机构，并作硕士论文。现为博士候选人，师从卡洛琳爱德华兹（Carolyn Edwards）教授。博士期间担任由美国国家科学基金委(National Science Foundation)资助的内布拉斯加州数学科研项目助理，并发表数学教育相关期刊论文。博士论文主题为美国教师如何培养小学生在数学学习中的创造性思维。其他研究兴趣还包括学习信念、跨文化家庭教育差异、创造力发展，以及扎根理论研究方法。