15组热点微题研讨(上下)

“微题研讨”是从一线老 师中调查选出一个大家都比 较关注的教学疑难点，组织 多位教师同时进行研讨，并 提出有效的具可操作性的策 略、方法，组织成文的一种 书面讨论方法。全书共选取 15组热点微题进行研讨，参 与研讨的都是一线名师、高 级教师，内容实用性、借鉴 性强。

上册 第1组 朗读： 传播文字， 展现生命 朗读教学的价值取向与实践策略 朗读的技巧 情由心生，自然朗读——以《雨点儿》为例谈小学朗读教学 朗读：作者、读者、听者的互动交流——由张颂《朗读学》引发的思考及实践 “朗读者”修炼三部曲——也谈中高年级朗读教学策略 朗读的温暖 用声音传达我们对文字的感受——谈教师朗读技能的训练 例谈不同学段有感情朗读之差异 清声琅琅为你读 遇见朗读，且学且成长 感情为何上不来 朗读教学的策略 第2组 课堂上我们该用什么样的语言 课堂教学语言应该是什么样的语言 教学语言须“走心” 用心修炼课堂的语言 对教师课堂语言的一点认识 从哲学的视角理解语文教师的课堂语言 语文教师，请练就高质态的教学语言 课堂教学语言的“三明主义” 教学语言的“变”与“不变” 第3组 “看图写话(习作)” 怎么教 看图写话，被逼无奈写出“神话” 看图写话，从讲故事开始 以意化象、以言表象——看图写话指导的另一条路径 在读图中激起思维的火花 从看到写，从图到话 利用教材资源进行看图表达教学 教无定法——浅谈低年级看图写话指导策略的选择 “看图习作”的教学指要 第4组 利用 “提问策略”，助学生学会提问 提问策略在童本阅读种子课程中的构建 《风娃娃》(部编版二上)教学设计及评析 《在牛肚子里旅行》(部编版三上)教学设计及评析 《在柏林》(部编版六上)教学设计及评析 第5组 基于核心素养的 “写作训练学” “后写作训练”时代的教学重构与践行 三年级“特征组合写样子”习作教学设计 四年级“中心发散写具体”习作教学设计 五年级“捕捉动作写事情”习作教学设计 六年级“曲折写故事”习作教学设计 微格训练，让习作指导有序人格 第6组 如何创造性地使用教参 一年级《教师教学用书》使用建议 二年级《教师教学用书》使用建议 三年级《教师教学用书》使用建议 四年级《教师教学用书》使用建议 五年级《教师教学用书》使用建议