我带孩子学英语(英语小达人训练手册)

本书作者是个非常普通的孩子爸爸，但他从孩子5岁开始，利用丰富的互联网英语资源，借助先进的英语学习软件，按照科学的训练方法，加上日复一日的坚持，在12 岁语言关键期内，将孩子的英语能力提升到接近母语的水平。 本书从家长的思想准备和角色定位入手，随后从听说能力培养、词汇和阅读、拼写、语法和写作行文，*后对各阶段孩子适合的英语考试做了详细阐述，将Diego在每个阶段的案例和具体做法融入其中。 作者走出了一条哑巴英语爸爸当教练员带领孩子学英语的成功道路，本书内容非常接地气，有很强的可复制性和实操性,适合所有关注孩子英语学习的家长朋友们。

Diego爸爸 本名高玉金，北京理工大学计算机学院教师，博士，聋哑英语使用者。 因重视孩子的英语学习，在Diego五岁左右开始探索儿童英语学习方法，整合了现有的英语学习理论、工具和材料，提倡用技术重塑孩子的英语学习过程，提出“家庭是孩子英语学习的主战场”的观点并成功落地。 目前通过个人微信公众号和家长训练营微信群等方式，致力于帮助中国普通家长在家里为孩子构建沉浸式英语习得/学得环境。 Diego Diego，初中一年级在读，喜爱足球和电子游戏。10岁时通过剑桥高级英语CAE考试。2017年7月独立完成清华大学在线MOOC课程《通用学术英语CAP》，获得94分的成绩。

前言 家长常见困惑 不出国学好英语 第1章 / 犬父虎子 不出国真的能学好英语吗？ 父母英语不好也能规划孩子的英语学习吗？ 1.1 此虎爸非彼虎爸 / 1.2 Go Diego Go / 1.3 剑桥考级过关斩将 / 1.4 到美国检验学习效果 / 1.5 最小的大学先修课学员 / 第2章 / 摔跤吧，爸爸 为什么我的孩子无法坚持？ 把孩子交给英语培训机构就能学好英语吗？ 孩子不听话怎么办？ 2.1 家庭是英语学习主战场 / 2.1.1 克服焦虑，收缩战线 / 2.1.2 重视英语学习方法 / 2.1.3 家庭、学校与培训机构的关系 / 2.2 家庭环境与孩子 / 2.2.1 健康的家庭环境 / 2.2.2 “听话”的孩子 / 2.2.3 对父母的信任和理解 / 2.3 成为教练型父母 / 2.3.1 父母的爱无可替代 / 2.3.2 规划孩子的英语学习 / 2.3.3 培养导入意识，掌握导入方法 / 2.3.4 让坚持变得更容易 / 2.4 掌握基本的计算机技能 / 2.4.1 手机不是万能的 / 2.4.2 正确利用网盘 / 2.4.3 搜索技巧与提问技巧 / 2.4.4 玩转微信群 / 2.4.5 常见技术问题 / 2.5 教练型父母的反思与妥协 / 2.5.1 “神奇队长”的妥协 / 2.5.2 千万别钻牛角尖 / 2.5.3 为什么师不自教 / 2.5.4 如何成功复制训练模式 / 第3章 / 学点方法防忽悠 不让孩子看动画片能学好英语吗？ 简单的不爱看，难的看不懂怎么办？ 3.1 不做无头苍蝇 / 3.2 二语习得理论 / 3.2.1 习得与学得 / 3.2.2 可理解性窄输入 / 3.2.3 可理解性窄输出 / 3.2.4 沉默期可以不沉默 / 3.3 家长必须要知道的 / 3.3.1 一万小时刻意训练 / 3.3.2 猜测和预测的重要性 / 3.3.3 离不开的电子产品 / 3.3.4 重复重复再重复 / 3.3.5 先听后说不翻译 / 3.4 了解孩子的性格特点 / 第4章 / 英语习得/学得全路线图 如何全面规划孩子的英语学习？ 孩子错过了英语启蒙期该怎么办？ 4.1 如何使用全路线图 / 4.2 启蒙期英语训练路线图 / 4.3 提高期英语训练路线图 / 4.4 增长期英语训练路线图 / 4.5 应用期英语训练路线图 / 第5章 / 以考促学贯穿全路线 学校英语考得好就是英语学得好吗？ 如何做到英语的考教分离？ 5.1 英语水平第三方评估 / 5.2 欧洲共同语言参考标准 / 5.3 剑桥CYLE和MSE / 5.4 标准化考试 / 5.5 其他英语考级 / 启蒙期（0~6岁）训练方案 第6章 / 婴幼儿的英语启蒙 几岁可以开始英语启蒙？ 点读笔可以长期使用吗？ 6.1 英语启蒙越早越好 / 6.2 英语儿歌启蒙 / 6.3 吸引眼球的TPR / 6.4 点读机和点读笔 / 6.5 低幼英文动画及使用 / 第7章 / 拯救哑巴英语从跟读开始 孩子不爱张嘴跟读怎么办？ 孩子只爱看动画片，不愿听音频可以吗？ 7.1 从呱呱坠地到咿呀学语 / 7.2 如何进行模仿跟读 / 7.3 跟读从动画片开始 / 7.4 跟读进阶与扩展 / 第8章 / 从磨眼睛到磨耳朵 磨耳朵无效怎么办？ 每天需要听多长时间的英语音频？ 8.1 先磨眼睛再磨耳朵 / 8.2 如何有效地磨耳朵 / 8.3 填补眼睛和耳朵间的裂缝 / 8.4 磨的不仅仅是眼睛和耳朵 / 第9章 / 阅读启蒙与单词积累 绘本和分级读物有什么不同？ 不学音标可以吗？ 什么时候学自然拼读？ 9.1 英文阅读启蒙的误区 / 9.2 绘本和分级读物的选择 / 9.3 正确使用不同的阅读方法 / 9.4 自然拼读和Sight Words / 9.5 到底要不要学音标 / 9.6 利用闪卡积累词汇 / 第10章 / 离不开的外教陪练 什么时候请外教最合适？ 家长纠结外教口音有道理吗？ 选择线上外教还是线下外教？ 10.1 为什么陪练应该是外教 / 10.2 什么时候用外教 / 10.3 线下外教与线上外教 / 10.4 家长的口音情节 / 10.5 正确使用线上外教 / 第11章 / 单词拼写启蒙 有没有让孩子轻松掌握英语拼写的好办法？ 要不要天天逼着孩子默写单词？ 11.1 有关拼写的认识 / 11.2 低幼期的拼写游戏 / 11.3 拼写App工具辅助 / 11.4 跟着动画片学拼写 / 启蒙期训练摘要及参考方案 / 提高期（7~9岁）训练方案 第12章 / 疯狂输入与稳定输出 孩子阅读不求甚解怎么办？ 为什么说跟读不是说？ 12.1 未雨绸缪潜布局 / 12.2 对输入进行再加工 / 12.3 从跟读到自由复述 / 第13章 / 英文阅读和快速阅读 孩子爱玩游戏怎么办？ 如何评测孩子的阅读水平？ 孩子看书慢是不是病？ 13.1 阅读不仅仅是读书 / 13.1.1 如何阅读一本书 / 13.1.2 从分级读物到桥梁书 / 13.1.3 电子游戏也可以是阅读 / 13.2 英文阅读分级系统 / 13.3.1 蓝思与AR / 13.3.2 确定阅读材料的难度 / 13.3.3 确定孩子的阅读水平 / 13.3 一目十行不是梦 / 13.3.1 阅读困难和阅读障碍 / 13.3.2 了解阅读的生理过程 / 13.3.3 进行快速阅读训练 / 13.3.4 有默读无速读 / 第14章 / 今非昔比背单词 到底应该不应该背单词？ 如何选择背单词软件？ 14.1 到底要不要背单词 / 14.2 青少儿应该如何背单词 / 14.3 如何选择背单词软件 / 14.4 强强联合与取长补短 / 第15章 / 初级语法与基础写作 单凭语感做题靠谱吗？ 什么时候开始学语法？ 如何开始写作？ 15.1 语感与语法 / 15.2 句子结构及其成分 / 15.3 照猫画虎学写作 / 15.4 循序渐进练摘要 / 第16章 / 以考促学之 CYLE 孩子几岁可以考剑桥少儿英语？ 考级需要去培训机构培训吗？ 16.1 CYLE听力 / 16.1.1 剑少一级听力 / 16.1.2 剑少二级听力 / 16.1.3 剑少三级听力 / 16.2 CYLE口语 / 16.2.1 剑少一级口语 / 16.2.2 剑少二级口语 / 16.2.3 剑少三级口语 / 16.3 CYLE读写 / 16.3.1 剑少一级读写 / 16.3.2 剑少二级读写 / 16.3.3 剑少三级读写 / 提高期训练摘要及参考方案 / 增长期（10~12岁）训练方案 第17章 / 从窄输入到宽输入 了解英美文化很重要吗？ 孩子只喜欢看科幻题材怎么办？ 17.1 从语言到文化 / 17.2 从虚构到纪实 / 17.3 从影视依赖到裸听 / 第18章 / 从囫囵吞枣到细嚼慢咽 为什么孩子看书挺多却没有明显进步呢？ 如何知道孩子看书看懂了没有呢？ 18.1 如果阅读只是娱乐 / 18.2 要阅读也要理解 / 18.3 精读、精听与多角度复述 / 18.4 词汇从概化到细化 / 第19章 / 中级语法与进阶写作 孩子只会用简单句怎么办？ 长句子看不懂怎么办？ 有哪些网站和工具可以训练孩子的英语写作？ 19.1 复合句型与长难句分析 / 19.2 改写/扩写/续写 / 19.3 日常写作与应试 / 19.4 辅助工具与资源 / 第20章 / 以考促学之 MSE FCE考试的难度有多大？ 小学阶段通过CAE可能性有多大？ 20.1 MSE听力 / 20.1.1 KET听力 / 20.1.2 PET听力 / 20.1.3 FCE听力 / 20.2 MSE口语 / 20.2.1 KET口语 / 20.2.2 PET口语 / 20.2.3 FCE口语 / 20.3 MSE阅读与写作 / 20.3.1 KET阅读与写作 / 20.3.2 PET阅读与写作 / 20.3.3 FCE阅读与写作 / 增长期训练摘要与参考方案 / 应用期（12岁以后）训练方案 第21章 / 学科英语 孩子在启蒙期可以上学科英语吗？ 如何用英语培养孩子的价值观？ 21.1 社会学：从怦然心动到罗生门 / 21.2 经济学：从出生到死亡 / 21.3 计算机：从Python到物理 / 第22章 / 展现自我 如何培养孩子的口头表达能力？ 如何提高孩子的思辨能力？ 22.1 公众演讲 / 22.2 主题展示 / 22.3 英语辩论 / 应用期训练摘要与参考方案 / 后记 / 致谢 / 主要参考文献 /