幼儿园里的儿童哲学

本书对当前幼儿园里的儿童哲学课做了比较全面的探讨、总结、提升。书中试图探讨幼儿园实施儿童哲学课的方方面面，从课程的目标、内容、主题、步骤到评价，详细地呈现了活动设计与实施的过程。作者通过对相关文献的梳理整合与案例研究，试图揭示教师在实施儿童哲学课程时可能面临的种种挑战，并试图提出一套可供参考的应对策略。书中强调，儿童哲学课的教师应当听从自身内在赤子之心的召唤，进而倾听儿童的声音，呼吁教师应当与儿童的天性保持和谐，而不只是知识传授，等等。 该书填补了当前幼儿园开展儿童哲学实践理论阐释和实操指导领域的空白，给全国日益增长的幼儿园儿童哲学实践群体提供了重要启示与参考借鉴，是作者全球P4C运动的一个贡献，亦是对当前“儿童哲学课”热潮的进一步推动。

倪凯歌1989年生于河南省汝州市， 现任教于河北省廊坊师范学院教育学院。 本科毕业于洛阳师范学院，硕士毕业于天 津师范大学，2015年赴台中朝阳科技大 学学习，现为Taylor's University教育学博 士生。在七年的教学和科研工作中取得一 定成果：获2021和2022年廊坊师范学 院教学创新大赛讲师组一等奖，获2023 年河北省教学创新大赛省级三等奖。主持 河北省教改和社科青年课题各1项，厅、 市、校级课题10多项。在儿童哲学领域 发表多篇学术论文，其中2篇被《幼儿教育导读》全文转载。

第一章 幼儿园实施儿童哲学课程的可能性与独特性 / 001 一、儿童哲学的内涵 / 001 二、儿童哲学课程与哲学专业教育 / 004 三、儿童哲学课程与中国传统教育 / 005 四、儿童是天生的哲学家 / 006 五、幼儿园开展儿童哲学课程的独特性 / 008 第二章 幼儿园实施儿童哲学课程的价值 / 011 一、儿童哲学对幼儿发展的价值 / 011 二、儿童哲学对教师理论思维及专业发展的价值 / 013 三、儿童哲学课程对职前、职后教师发展影响的实证研究 / 016 四、幼儿园里的儿童对儿童哲学的评价 / 022 第三章 幼儿园教师对儿童哲学的认知现状 / 026 一、关于幼儿园教师儿童哲学认知现状的调查 / 026 二、幼儿园教师已有的儿童哲学经验 / 028 三、幼儿园教师对儿童哲学的认知 / 028 四、影响幼儿园教师对儿童哲学认知的外部因素分析 / 033 五、讨论与建议 / 044 六、研究展望 / 046 第四章 幼儿园教师实施儿童哲学课程的挑战与对策 / 048 一、幼儿园教师实施儿童哲学课程的挑战 / 049 二、幼儿园教师实施儿童哲学课程的对策 / 055 第五章 幼儿园实施儿童哲学课程的模式 / 058 一、通过五大领域教学实施儿童哲学活动 / 058 二、在一日生活中开展儿童哲学活动 / 062 三、开展专门的儿童哲学探究活动 / 064 四、通过游戏实施儿童哲学活动 / 066 五、通过故事说演实施儿童哲学活动 / 067 六、通过教育戏剧实施儿童哲学活动 / 069 七、构建指向思维发展的儿童哲学园本课程 / 070 第六章 幼儿园儿童哲学课程目标 / 073 一、儿童哲学课程该不该有目标 / 073 二、国际上关于儿童哲学课程目标的论述 / 073 三、国内儿童哲学课程目标相关的论述 / 077 四、幼儿园儿童哲学课程目标的构建 / 078 第七章 幼儿园儿童哲学课程中使用的绘本刺激物 / 083 一、儿童哲学课程应用绘本的历程 / 083 二、儿童哲学界对应用绘本的争论 / 085 三、绘本适合作为幼儿园开展儿童哲学课程活动刺激物的依据 / 093 四、应用绘本开展幼儿园儿童哲学课程活动的策略 / 096 五、应用绘本开展幼儿园儿童哲学课程活动可能存在的问题与展望 / 103 第八章 幼儿园儿童哲学课程活动主题 / 107 一、幼儿园儿童哲学课程活动的主题来源 / 107 二、幼儿园儿童哲学探究活动主题选择策略 / 110 第九章 幼儿园儿童哲学课程活动的步骤 / 116 一、SAPERE 的儿童哲学活动步骤 / 116