小孩童，大观念：基于绘本的儿童哲学教育--聚文网

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内容简介

书稿是著名儿童哲学教育专家[美]托马斯·E.沃顿伯格向老师、家长、高校相关专业学生介绍，如何通过儿童经典绘本和文学故事，启发儿童进行哲学讨论，从而开启儿童的哲学启蒙教育。“像把哲学介绍给大学生一样介绍给小学生”，“使孩子们体验到思考和学习的乐趣”。作者选取了如《青蛙和蟾蜍》《爱心树》等耳熟能详的经典之作，从故事的分析引导深入，带领充满好奇与探究欲的孩子，进入哲学的殿堂。

作者简介

[美]托马斯·E.沃顿伯格（Thomas E. Wartenberg），美国曼荷莲学院哲学系荣誉退休教授。2011年荣获美国哲学协会和哲学文献中心数据库联合颁发的哲学工程卓越创新奖，2013年荣获梅里特奖。从事儿童哲学的研究和教学二十多年。

中文版序言 / 001 第一版序言 / 001 第二版序言 / 001 PART 1 第一部分如何在小学阶段打开哲学大门 / 001 第一章儿童是天生的哲学家 / 003 第二章我的儿童哲学教师成长之旅 / 009 第三章以学习者为中心的教学 / 016 PART 2 第二部分为哲学讨论做准备 / 025 第四章哲学“游戏” / 027 第五章开一节小学儿童哲学课 / 040 第六章为哲学讨论做准备：讨论框架 / 051 第七章促进哲学讨论 / 061 第八章深化和拓展讨论 / 070 PART 3 第三部分如何用绘本开启哲学讨论 / 075 第九章? 何为勇敢？ ——从《恶龙与巨人》开始伦理学讨论 / 077 第十章? 每个人都要为社群做出同样贡献吗？ ——从《田鼠阿佛》开始社会政治哲学讨论 / 088 第十一章? 是什么让你成为你？ ——从《重要书》开始形而上学讨论 / 096 第十二章? 大脑和心，哪个更重要？ ——从《绿野仙踪》开始心灵哲学讨论 / 106 第十三章? 人类应该如何对待自然？ ——从《爱心树》开始环境哲学讨论 / 115 第十四章? 这个推理正确吗？ ——从《驼鹿莫里斯》开始逻辑学讨论 / 124 第十五章? 知识是主观的吗？ ——从《公主的月亮》开始认识论讨论 / 136 第十六章? 语言是什么？ ——从《古纳什小兔》开始语言哲学讨论 / 146 第十七章? 如何评判艺术品的好坏？ ——从《艾米丽的艺术》开始美学讨论 / 156 PART 4 第四部分每个人身上都有哲学种子 / 167 第十八章? 《爱心树》的哲学讨论范例实录 / 169 第十九章? 每个人身上都有哲学种子 / 175 附录一对未来儿童哲学研究者的建议 / 179 附录二图表索引 / 184 参考文献 / 186

小孩童，大观念：基于绘本的儿童哲学教育

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