大夏书系·中学英语单元整体教学：设计与实施

新课程改革以学生核心素养的综合发展为目标，单元整体教学被认为是撬动课堂转型的一个支点。本书中提出了英语学科单元整体教学的内涵，从整体性和关联性两个角度解析了单元整体教学的关键要素、设计及实施路径，针对教师实施单元整体教学的挑战提出了突破措施；结合丰富的教学案例，探讨了基于主题意义的单元整体教学有效设计策略和指向核心素养的单元整体教学实施策略；基于课例实施及调研数据，总结了单元整体教学对教与学的促进效果。本书旨在《课标》提倡的教学理念和教师教学实践之间有效地构建桥梁，指导英语教师就单元整体教学开展实践研究，改变过多关注单一课时或按照课型教学而阻碍学生英语学科核心素养融合发展的状况，解决教学中的问题和困惑，为英语教师培养学生学科核心素养提供方向指导和策略支持，促进其专业发展。

教授，北京教育学院外语与国际教育学院副院长，主要研究方向为中小学英语教学及教师专业发展。担任北京市中学英语特级教师工作室、卓越教师工作室等项目负责人，讲授英语学科单元整体教学的策略、英语学科学生研究的实践策略等10多门教师培训课程。出版专著《以提升能力为本——基于学生研究的英语教学》，主编《中学生英语持续学习能力培养》、《中学英语教学设计优化策略》、《英语新课程教学与教师成长》等著作，发表主题研究论文50多篇。

前言 第一章 中学英语单元整体教学概述 第一节 单元整体教学：内涵及关键要素 一、单元整体教学的意义 二、单元整体教学的内涵 三、单元整体教学的起源与发展 四、单元整体教学的关键要素解析 第二节 单元整体教学：设计及实施路径 一、基于主题意义整体分析、整合利用单元多模态语篇 二、学情分析指向学生核心素养综合发展的需求 三、制定体现核心素养融合发展的单元整体目标 四、设计具有整合性、关联性和实践性的单元学习活动 五、整体设计贯穿于单元的学习评价活动 第三节 单元整体教学：案例及实施建议 一、明确主题意义探究的主线 二、以学习小单元为载体，落实单元整体目标 三、设计具有关联性和整合性的单元学习活动 四、单元整体教学的实施建议 第四节 单元整体教学：挑战及突破措施 一、单元整体教学实施中面临的挑战 二、外力助推提升教师单元整体教学能力的路径 第二章 单元整体教学有效设计策略 第一节 单元语篇的整体分析与利用 一、单元语篇整体分析的内涵及意义 二、单元语篇整体分析的实施策略 三、关于单元语篇整体分析与利用的几点思考 第二节 单元教学中学情的分析与利用 一、学情分析的重要性 二、学情分析的内涵及现存问题 三、学情分析的实施策略 四、学情分析的有效利用 第三节 单元教学目标的确定与达成 一、确定单元教学目标的重要性及现存问题 二、确定单元教学目标的原则 三、确定单元教学目标的策略 四、确定单元教学目标的效果与反思 第四节 单元教学中学习活动的设计 一、单元学习活动设计的重要性及现存问题 二、基于主题意义设计单元整体学习活动的实践策略 三、单元教学实践效果及反思 第三章 单元整体教学实施策略 第一节 单元教学中语言能力的培养 一、语言能力的内涵及重要意义 二、单元教学中发展学生语言能力的基本原则 三、单元教学中发展语言能力的实施策略 四、小单元教学中发展语言能力的实践活动案例 五、单元教学实践效果与反思 第二节 单元教学中语言能力和思维品质的融合发展 一、思维品质的内涵及其与语言能力的关系 二、语言能力和思维品质融合发展的单元教学设计思路