倾听儿童：以儿童的哲学构建儿童的活动

本书是成都市第五幼 儿园“儿童的哲学”课题组 经过二十多年的研究而不 断积累形成的关于“儿童 的哲学”的教育探索实践 。本书认为儿童哲学的内 涵应由三部分组成：承认 儿童有自己的哲学的“儿 童的哲学”、成人以某种 形式维护儿童自己的哲学 的“儿童哲学课程形态”（ 包括显性课程和隐性课程 ）以及成人世界探讨如何 维护儿童自己的哲学的“ 儿童哲学研究”；并通过 二十多年不懈的努力和研 究，让儿童的哲学渗透于 一日生活的各个细节，从 教学活动到游戏活动，再 到运动和生活活动，实现 了幼儿园活动从局部到整 体的改革。二十多年的研 究是一个持续发问、持续 实践，持续反思、持续调 整的过程，成都市第五幼 儿园这一实践探索为广大 幼儿园教师在理解、支持 儿童方面提供了一个鲜活 的样本，在实施途径上为 创建儿童为本的幼儿园教 育提供了一个新的视角。

第一章 儿童的哲学与儿童的活动 第一节 儿童的哲学：概念与发展 一、儿童 二、哲学 三、儿童哲学 四、儿童的哲学 第二节 儿童的活动：概念与发展 一、幼儿园课程 二、幼儿园教育活动 三、儿童的活动 第三节 以儿童的哲学构建儿童的活动 一、对儿童的哲学的再认识 二、对儿童的活动的再认识 三、儿童的哲学、儿童的活动与儿童的发展 四、构建儿童的活动的实施路径 第二章 创设能够激发儿童的哲学的场域 第一节 根据儿童的节奏安排时间 一、重复是儿童的活动节律 二、顺应让儿童活动的旋律舒展 三、弹性能支持儿童活动的变奏 第二节 创设激发儿童自主探究的班级环境 一、让班级环境蕴含丰富的主题信息 二、建设一个和主题相关的资料库 三、师幼共构班级环境 四、让儿童的学习看得见 第三节 创设能支持儿童自由感的幼儿园环境 一、让幼儿园成为儿童活动的资源库 二、把游戏区域变成儿童活动的材料库 三、让儿童参与环境的建设与管理 第四节 让儿童与不同角色关系建立链接 一、让儿童带动儿童的学习 二、让教师推动儿童的学习 三、让不同的工作人员拓展儿童的学习 第三章 构建能够促进儿童的哲学的活动 第一节 如何发现儿童的哲学 一、第一层次：倾听儿童的原声音、关注儿童的原体验 二、第二层次：梳理儿童的真问题 第二节 如何支持活动的发展 一、支持儿童思考 二、支持儿童探究 第三节 如何推动活动的深入 一、教师的判断 二、关注儿童在活动中的投入状态 第四节 儿童的活动的一般形态 一、点状的活动形态 二、线状的活动形态 三、网状的活动形态 第四章 儿童的活动案例及策略 第一节 生活中的活动案例及策略 第二节 游戏中的活动案例及策略