儿童的正义感及其培育(精)/当代中国价值教育研究--聚文网

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内容简介

教育的根本问题就是价值教育的问题，教育不仅要培养掌握一定知识和技能的“社会主义建设者”，更要培养具有正确价值观念的“社会主义接班人”，而且后者更为重要，它从根本上决定着国家教育的成败和民族的未来。本书以儿童为研究对象，帮助儿童即青少年树立正确的价值观是教育的基本目的。儿童的正义感是一种可贵的价值品质，本书从思想遗产、正义观念、社会同情、良善生活、民主参与、互惠有爱方面，对儿童的正义感及其培育等进行理论的分析，以期培育和造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

作者简介

胡金木，男，1982年11月生，安徽金寨人，2011年6月毕业于南京师范大学，获教育学博士学位，现任职于陕西师范大学教育学院，2014年进入北京师范大学教育学博士后流动站工作，关注的主要问题领域为基础教育变革与发展、公民道德教育与价值教育等。

导言个人良心：培育正义感为什么重要第一节作为一种道德意识的良心第二节人们应依据何种价值来行动第三节正义感是依据正义来行动的欲望第四节获得正义感是公民成熟的标志第五节儿童正义感发展状况令人担忧第一章思想遗产：儿童正义感发展及影响因素第一节正义是道德的基本概念第二节皮亚杰与儿童正义感的发展第三节科尔伯格与儿童正义感的发展第四节罗尔斯与儿童正义感的发展第五节儿童正义感发展的思想遗产第二章正义观念：儿童正义感发展的认知前提第一节分配正义理论：如何分配社会善的家族性讨论第二节承认正义理论：从分配范式转向承认范式第三节教育正义：多个领域叠加的特殊正义理论第四节复合正义：教育正义的多维理解第三章社会同情：儿童正义感发展的情感之基第一节社会同情的内涵及其正义意蕴第二节社会同情何以促进儿童正义感发展第三节儿童同情心培育的关键性因素第四节基于社会同情的儿童正义感培育途径第四章良善生活：儿童正义感发展的生活土壤第一节良善生活：正义感发展的日常形态第二节不义倾向：非人化控制及去道德化的制度安排第三节良序善治：走向良善生活的价值理念第四节良善制度；良序善治的制度支撑第五章民主参与：儿童正义感发展的实践路径第一节民主生活与广泛参与第二节参与是实现正义生活的条件第三节民主参与所蕴含的正义性价值第四节学校中儿童参与的基本要求第五节适合儿童参与的教育是什么样的第六节如何建设参与性学校生活第六章互惠有爱：正义而仁爱的价值理念第一节道德理想主义的伦理审视第二节底线正义感：道德教育要从互惠正义出发第三节高阶正义感：除了互惠还需要仁爱第四节促进正义感发展的道德教育参考文献后记

儿童的正义感及其培育(精)/当代中国价值教育研究

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