大学生思想政治教育对生活世界的回归

本书主要解决大学生思 想政治教育回归生活世界何 以可能、如何可能和怎样可 能的问题。首先，关于大学 生思想政治教育回归生活世 界何以可能的问题。通过此 问题的解答论证大学生思想 政治教育回归生活世界的合 理性与合法性。其次，关于 大学生思想政治教育回归生 活世界如何可能的问题。针 对大学生思想政治教育与生 活疏离的现实困境，从逻辑 起点、目标导向、重要内容 、具体方法、有效载体、实 践路径六个方面进行探讨。 最后，关于大学生思想政治 教育回归生活世界怎样可能 的问题。从主体、价值、时 空三个方面进行合理阈值的 把握，以此防止价值迷失、 泛主体化、泛生活化等问题 的出现。

第一章 大学生思想政治教育回归生活世界的缘起 第一节 思想政治教育源于生活世界 一 生活世界是思想政治教育的发源地 二 思想政治教育随生活世界发生变化 三 思想政治教育关涉理想生活的追问 四 思想政治教育引领生活世界的发展 五 生活世界是思想政治教育的目的地 第二节 思想政治教育引领生活世界的价值诉求 一 思想政治教育引领内在生命价值诉求 二 思想政治教育引领立体化的生存诉求 三 思想政治教育引领高阶级的理想诉求 四 思想政治教育引领合理化的生活诉求 第三节 思想政治教育服务于生活世界 一 生活世界是思想政治教育的实践寓所 二 生活世界是思想政治教育的检验场所 三 生活世界是思想政治教育的价值属地 第二章 大学生思想政治教育回归生活世界的理论依据 第一节 马克思主义理论联系实际思想的深化 一 马克思恩格斯的理论教育思想 二 列宁关于理论联系实际的思想 三 我国关于理论联系实际的思想 第二节 中国共产党思想政治工作的优良作风 一 宣传思想工作的三贴近 二 大学生思想政治教育的三贴近 三 社会主义核心价值观人知人晓 第三节 新时代思想政治教育工作的三因理念 一 因事而化 二 因时而进 三 因势而新 第三章 大学生思想政治教育回归生活世界的内在机制 第一节 大学生思想政治教育回归生活世界的逻辑起点 一 关注教育对象的现实生活经验 二 尊重教育对象的现实生活需求 三 注重教育对象的身心发展特点 四 把握教育对象的现实生存空间 第二节 大学生思想政治教育回归生活世界的目标导向 一 个人理想与社会理想相统一 二 成人做人与责任担当相统一 三 内部自律与外部他律相统一 四 个人发展与社会发展相统一 第三节 大学生思想政治教育回归生活世界的重要内容 一 将理想信念融于大学生的生活理想 二 将核心价值融于大学生的生活经验 三 用真善美指引大学生的生活方式 四 用和谐关系引导大学生的生活实践 第四章 大学生思想政治教育回归生活世界的现实进路 第一节 大学生思想政治教育回归生活世界的具体方法 一 自我反思法 二 情境体验法 三 生活叙事法 四 渗透教育法 第二节 大学生思想政治教育回归生活世界的有效载体 一 实践体验为主的活动载体 二 以境化人功能的文化载体 三 主流价值导向的传媒载体 四 自我治理模式的管理载体 第三节 大学生思想政治教育回归生活世界的实践路径 一 营造以学生生活为主线的大思政格局 二 构建多场域多主体相融合的育人模式 三 设置学生知行合一为标准的评价体系 第五章 大学生思想政治教育回归生活世界的合理界限 第一节 大学生思想政治教育回归生活世界的价值限度 一 普遍主义与个体价值的合理限度 二 事实判断与价值判断的合理把握 三 事实引领与价值引领的相互统一 第二节 大学生思想政治教育回归生活世界的主体界限 一 防止主体性缺失 二 防止主体性流溢 三 防止虚假性自我 第三节 大学生思想政治教育回归生活世界的时空场域 一 树立生活形态的场域意识 二 构建联结生活的基础场域 三 打造生活化的实践能量场 参考文献 后记