教师的价值教育意识(精)/当代中国价值教育研究--聚文网

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内容简介

近年来，我国中小学校都在积极开展社会主义核心价值观教育，如何能够激发、唤醒和提升教师的价值教育意识，将成为价值教育能否在中小学得以真正有效实现的关键。本书基于发生现象学的视角，提出价值观教育的关键不是在传承接受现成价值观的能力，而是如何唤醒与激活学生内心关于价值观的原初意义的体验和理解。教师在开展价值教育的过程中应当关注学生的价值意识与能力的提升，这样才能真正形成学生对价值观的敏感性、理解力、判断力与行动力。

作者简介

胡萨，首都师范大学教育学院副教授，硕士生导师，首都师范大学学校德育研究院执行院长。主要研究方向：教育哲学、现象学教育学、价值观教育、教师教育。2015年获得北京市青年拔尖人才称号，2015-2021年获得首都师范大学燕京学者青年后备学者称号；2012-2017年主持国家社会科学基金青年项目，2015-2020年主持北京市哲学社会科学基金青年项目；2021年获得北京市高等教育教学成果奖特等奖（排名第十），2018年获得北京市高等教育教学成果奖一等奖（排名第三），2015年获得首届全国教育专业学位教学成果奖二等奖（排名第四）；代表性论文有《价值观教育的关键：唤醒与激活价值观的“原初意义”——基于发生现象学的视角》《哲学之思与为师之道——培养有理论自觉意识的教师》《反思：作为一种意识——关于教师反思的现象学研究》。

导论教师的价值教育责任与使命：挑战、困惑与超越第一节社会转型时期的价值危机与教师的价值教育使命第二节教师开展价值教育的困惑与问题第三节教师重构价值教育的超越之道：基于发生现象学的视角第一章追溯价值观的起源与发生第一节社会价值观的产生第二节价值共识达成的可能性第三节重新理解价值的本质特征第二章追溯价值教育的产生与发展第一节价值教育何以必要第二节价值教育的基本原则第三节价值教育的基本途径与方法第三章教师的价值教育意识之理论建构第一节教师价值教育意识之现象学理解第二节教师价值教育意识的内涵及其构成第三节教师价值教育意识的案例呈现第四章教师价值教育意识的培养第一节职前教师价值教育意识的培养第二节 U-S合作与职后教师的价值教育意识唤醒第三节教师价值教育意识的培养建议主要参考文献后记

教师的价值教育意识(精)/当代中国价值教育研究

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