静悄悄的革命--课堂改变学校就会改变--聚文网

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内容简介

本书是国际著名课程专家佐藤学教授从事教育研究工作20年，在日本、美国近万间教室进行实践观察研究的总结。作为行动的研究者，作者拜访了世界各地的幼儿园、中小学和护理学校，和老师们一道，探讨对课堂和学校进行改革。他推动着教室里活动的、协同的、反思的学习的实现，促进着学校里老师们互相成长、同事性关系的构建，推进着学校和社区合作，并提出了 “学习共同体”这一重要概念，不断推动学校从自身入手进行改革。书中深入浅出的课程观、教学观、教师观、师生互动观等，带给教师诸多有益启发，对众多教育实例的剖析和论述更能加深教师对课堂的理解。本书适合于中小学幼儿教师、校长、教育管理者、教育研究者，以及所有关心中国教育改革的人士阅读。也特别适合中小学幼儿教师和校长培训。

作者简介

佐藤学，日本学习院大学文学部教授，教育学博士。日本学术会议第一部(人文社会科学部)部长，日本教育学会终身会员，日本教育学会前会长。作为“付诸行动的研究者”，他走访了全日本各地的幼儿园、小学、初中、高中和养护学校，同一线教师合作，直面学校改革的挑战。著有《学习的快乐——走向对话》《课程论评——走向公共性的重建》《教师的难题——走向反思性实践》(世织书房)，《教育改革的设计》(岩波书店)等。中译本有《学校的挑战——创建学习共同体》《教师的挑战——宁静的课堂革命》（华东师范大学出版社），《课程与教师》《学习的快乐——走向对话》（教育科学出版社）等。

前言改变教学的教师们第一章教室里的风景——向创造性学习迈进一、教室里的风景——关于“主体性”神话二、产生主体性假象的温床——教学中的形式主义三、以“应对”为中心的学习和教学——超越“主体性”神话四、“应对”的教师的身体和言语——倾听学生的发言五、以学为中心的教学——千方百计地促进交往六、每个学生相互作用——交响乐团式的教学七、创造相互学习的教室——息息相通第二章改变教学——学校改变一、为了让学校从内部开始变化二、相互开放教室——改革的第一步三、校内教研活动的三个原则四、学校组织的简化——为了能让教研活动成为核心五、召开公开研讨会六、学校向社区开放——校外人士参与学习的挑战第三章设计课程一、什么是课程？二、以“学的课程”为中心三、“综合学习”为什么会混乱？四、综合学习和学科学习五、综合学习诞生的时候六、综合学习的乐趣七、创造综合学习的教师八、公民教育和学习“学习”方法九、没有正确答案的学习十、从现实出发进行学习十一、虚假的“自主性、主体性” 十二、从“勉强”到“学习”的转换十三、在活动中的合作学习十四、组织合作的探究十五、通过对话深化学习十六、校本课程建设十七、从综合学习到课程的创造十八、向学习共同体的学校发展第四章学校改革的挑战——中小学的实践一、培育相互学习、共同成长的关系二、向学校的未来挑战三、迈向相互探究、创造、表现的共同体四、由对话创造出的学校文化五、“学习共同体”的实验学校结束语

静悄悄的革命--课堂改变学校就会改变

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