高瞻0-3岁儿童课程--支持婴儿与学步儿的成长和学习/高瞻课程的理论与实践--聚文网

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内容简介

在我国，0—3岁阶段的正规机构教育基本是一个空白，多数这个年龄段的儿童教育工作是在家庭中完成的。而在美国，这一阶段的机构教育也是整个国民教育体系的重要组成部分。在与美国社会中的教育监管组织、民间机构合作的条件下，在多年的理论研究与实践探索的基础上，高瞻基金会所创办的针对0—3岁儿童的机构教育取得了优异的成绩，成为广受美国家长欢迎的教育机构。高瞻基金会的0—3岁阶段教育开始于1968年，本书是其50多年办学经验的总结，内容立足于对婴幼儿心理发展规律的研究，秉持“主动学习”的理念，全面介绍了高瞻理念下的婴幼儿课程的方方面面。本书主要内容包括：婴幼儿学习的特点，如何促进婴幼儿的主动学习，如何培养婴幼儿的关键发展指标（KDIs），教师如何与家长合作，教师团队之间该如何合作，教师如何与婴幼儿建立依恋关系并取得其信任，教师该如何与婴幼儿进行互动进而支持其发展，教师该如何布置及改造学习环境，教师该如何帮助婴幼儿建立一日常规，以及该如何评价婴幼儿的发展。可以说，这是一本关于婴幼儿课程的百科全书，是建立0—3岁儿童课程的指导手册。同时，由于书中大量阐述了0—3岁儿童心理发展与学习的规律，因此它也适合0—3 岁儿童家长阅读，书中对教育机构和教师提出的很多建议也适用于家长。

致谢前言高瞻婴儿一学步儿课程指导高瞻婴儿一学步儿课程的原则基于研究的课程本书的结构第1章主动学习和关键发展指标主动学习：婴儿和学步儿是怎样学习的关键发展指标：婴儿和学步儿学什么成人如何运用关键发展指标来支持早期学习第2章保育团队及与父母的合作关系保育团队照顾者的合作策略照顾者和父母的合作关系建立照顾者和父母有效合作关系的指南照顾者邀请父母成为合作伙伴的策略第3章支持性的成人一幼儿互动培养婴儿和学步儿的依恋制定促进持续性照顾的政策为幼儿打造信任的氛围与幼儿建立合作关系支持幼儿的意图第4章创设学习环境婴儿和学步儿的主动学习环境组织空间和材料的总体指导方针将指导方针应用到特定区域改造学习环境，满足幼儿的特殊需求创建婴儿一学步儿主动学习环境：从何开始第5章建立一日流程和常规围绕主动学习安排一天的活动组织一日流程和保育常规的指导方针理解入园和离园入园和离园时，照顾者应怎样支持幼儿理解喂食和用餐时间在喂食和用餐时间，照顾者应怎样支持幼儿了解身体护理时间在身体护理常规中，照顾者应怎样支持幼儿理解午睡时间在午睡时间，照顾者应怎样支持幼儿理解选择时间在选择时间，照顾者应怎样支持幼儿理解户外活动时间在户外活动时间，照顾者应怎样支持幼儿理解大组活动时间在大组活动时间，照顾者应怎样支持幼儿

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