扶放有度实施优质教学/当代前沿教学设计译丛/梦山书系--聚文网

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内容简介

《扶放有度实施优质教学/当代前沿教学设计译丛 /梦山书系》作者是美国著名的教学实践专家道格拉斯 ·费希尔和南希·弗雷合著。本书提出了“扶放有度 ”支架式教学框架，即教师的教学要做到从扶到放、先扶后放，逐渐培养起学生的自主学习能力。这一观点与我国国内教育实践活动不谋而合，也与当下的“ 核心素养”培养理念向契合。作为在国际上盛行的教育模式，本书的出版引进也将会对国内教育实践活动起到推进作用。本书分为六章，全书围绕着教师精心示证、教师适时指导、同伴协作共学、学生独立表现四个阶段开展教学，建立了扶放有度的新教学模式。全书理论思辨色彩浓厚，兼顾实用性。

作者简介

刘徽，1978年生，浙江嘉兴人。2007年获华东师范大学比较教育学博士学位，2009年在浙江大学教育学院完成博士后研究，2012年赴加拿大阿尔伯塔大学访问，2013-2014年在美国威斯康星大学访学。现为浙江大学课程与学习科学系副系主任、副教授。主要从事课程理论与课程史研究、教师教育研究和课堂教学变革研究。在《教育研究》《课程·教材·教法》《社会科学战线》《高等教育研究》《全球教育展望》等核心杂志发表文章数十篇，其中多篇被人大复印资料全文转载。出版学术著作3部，译著1部。获中国博士后第二批特别资助，主持国家社会科学基金项目1项、省部级重点课题1项。

图表目录第一章在学校，你学习了吗第一节 “扶放有度”支架式教学框架第二节什么时候学习没有发生第三节我们何时真正意识到有序教学的重要性本章小结第二章教师示证：目的、示范、出声思考、关注第一节跳过教师示证阶段，后果不堪设想第二节教师示证的主要特点第三节教师示证阶段的形成性评价本章小结第三章教师辅导：提问、提示、提供线索第一节教师辅导阶段的主要特点第二节课堂中的教师辅导第三节教师辅导中的形成性评价本章小结第四章同伴协作：和同伴一起巩固思考第一节同伴协作的案例第二节同伴协作的主要特点第三节基本小组活动：分享彼此的信息与观点第四节基本小组活动中的教师辅导第五节创造性小组活动：解决问题并制订解决方案第六节每位学生都应该知道的四种创造性小组活动规则第七节创造性小组活动的特别做法第八节创造性小组活动中的教师辅导第九节同伴协作中的形成性评价本章小结第五章独立表现：应用新知第一节独立表现的主要特点第二节校内的独立表现第三节校外的独立表现第四节独立表现中教师扮演的角色第五节独立表现阶段的形成性评价本章小结第六章 “扶放有度”支架式教学框架的实施第一节有序教学与其他研究性教学方法并不矛盾第二节根据“扶放有度”支架式教学框架制订教学计划第三节学校领导应该在有序教学课堂中关注什么? 第四节回答教师的疑问本章小结参考文献英汉对照索引作者简介译后记

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