内容分布与认知要求双重视角下的数学课程标准国际比较研究

第一章 绪论 第一节 研究背景 第二节 研究问题与研究目的 第三节 关键概念的界定 第二章 国内外研究概述 第一节 国外研究概述 第二节 国内研究概述 第三章 研究设计 第一节 研究对象 第二节 研究内容与研究方法 第三节 研究工具的开发 第四节 研究过程 第四章 六国数学课程标准概述 第一节 中国数学课程标准概述 第二节 美国数学课程标准概述 第三节 英国数学课程标准概述 第四节 澳大利亚数学课程标准概述 第五节 芬兰数学课程标准概述 第六节 新加坡数学课程标准概述 第七节 六国数学课程标准概况的比较研究 第五章 六国数学课程标准的内容分布 第一节 中国数学课程标准的内容分布 第二节 美国数学课程标准的内容分布 第三节 英国数学课程标准的内容分布 第四节 澳大利亚数学课程标准的内容分布 第五节 芬兰数学课程标准的内容分布 第六节 新加坡数学课程标准的内容分布 第七节 六国数学课程标准内容分布的比较研究 第六章 六国数学课程标准的认知要求 第七章 基于统一标准编码的内容分布比较研究 第一节 基于统一标准编码的中国数学课程标准内容分布 第二节 基于统一标准编码的美国数学课程标准内容分布 第三节 基于统一标准编码的英国数学课程标准内容分布 第四节 基于统一标准编码的澳大利亚数学课程标准内容分布 第五节 基于统一标准编码的芬兰数学课程标准内容分布 第六节 基于统一标准编码的新加坡数学课程标准内容分布 第七节 基于统一标准编码的六国数学课程标准内容分布的比较研究 第八章 基于统一标准编码的认知要求比较研究 第一节 基于统一标准编码的中国数学课程标准的认知要求 第二节 基于统一标准编码的美国数学课程标准的认知要求 第三节 基于统一标准编码的英国数学课程标准的认知要求 第四节 基于统一标准编码的澳大利亚数学课程标准的认知要求 第五节 基于统一标准编码的芬兰数学课程标准的认知要求 第六节 基于统一标准编码的新加坡数学课程标准的认知要求 第七节 基于统一标准编码的六国数学课程标准认知要求的比较研究 第九章 研究结论 第一节 六国数学课程标准组织结构的异同 第二节 六国数学课程标准内容分布的异同 第三节 六国数学课程标准认知要求的异同 第十章 启示与反思