教师在行动中的识知与反思(教师实践性知识本质探究)/实践反思教育学文丛--聚文网

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内容简介

本书深入探究了多位中学特级教师和资深教师的课堂内外教育实践，提出教师实践性知识本质上是一种行动中识知与行动中反思的动态机制。以舍恩的实践认识论、巴赫金的对话理论、波兰尼的个人知识理论为光照，生动地呈现了“卖关子”与“无为”等认知风格意象以及教师与情境进行反思性对话、通过重新框定情境以解决不确定性的行动，解读了教师实践性知识的动态机制与生成机制。

第一部分教师实践牲知识研究缘起第一章我的“知行之惑” 一、真诚的困惑二、困惑的演变与研究者身份的建构第二章研究路径一、文献综述二、研究问题聚焦与研究路径第二部分教师实践性知识动态机制——行动中识知第三章教师实践性知识的心脏地带——行动中识知一、研究者的困境：拆分还是整合二、从实证认识论到实践认识论三、波兰尼的个人知识论与行动中识知第四章行动中识知的意象分新法一、行动中识知的呈现——意象法二、行动中识知的两大意象——“卖关子”与“无为” 三、行动中识知的分析框架第五章 “卖关子”型教师的故事一、语文名师孙鹏的学科化生活二、英语骨干教师李娟——从班长到班妈的激情燃烧三、典型态与极致态“卖关子”型教师的比较第六章 “无为”型教师的故事一、自认为“杵”的孔慧的“无为”之境二、英语名师秦云的“水到渠成” 三、典型态与极致态“无为”型教师的比较第七章从“卖关子”型、“无为”型到“融合”型一、超越学科教学的教育传道者赵兰二、教师在行动中识知模型的对比分析第三部分教师实践牲知识生成机制——制——行动中反思第八章行动中反思的社会建构性一、实践的理论与行动中反思二、行动中反思的层次性与对话性第九章教师在行动中反思的层次性与对话性一、小波的故事——行动中反思过程案例解析二、教师在行动中反思的层次与能力三、行动中反思的对话性第四部分讨论、结论与启示第十章讨论一、教师实践性知识再定义二、教师实践性知识的本质特征第十一章结论与启示一、结论二、研究的意义三、研究的不足与未来的路径参考文献术语索引后记

教师在行动中的识知与反思(教师实践性知识本质探究)/实践反思教育学文丛

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