当代大学课程秩序论(在高深学问和个人知识之间)--聚文网

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内容简介

在高等教育领域，对“个人知识”建构与大学课程间关系的系统性研究并不多见。采取批判性的立场对传统大学围绕“高深学问”所建立起来的秩序、对传统大学中的核心理念“学术自由”等，予以理性的审视和质疑，并大胆提出诸如现代大学课程观应转向 “个人知识”建构、服务于学生“发展自由”等这样的学术主张，表明了《当代大学课程秩序论》作者王一军所具有的创新意识、探索精神和勇气。

引言探寻大学课程研究中的知识问题一、从关注“什么知识”、“谁的知识”到关注“每个人的知识” 二、超越知识——大学课程研究的新视野三、知识演进中的大学课程秩序——本书的研究设计第1章大学课程作为秩序的存在一、当代大学课程研究的现状与问题二、大学课程的秩序分析三、大学课程秩序的实践表征与功能四、大学课程秩序的构成五、大学课程秩序的生成与维持六、知识演化中的大学课程秩序类型第2章高深学问秩序的当代反思一、高深学问秩序的维持二、高深学问理想与社会现实需求的疏离三、学术本位课程与学生需要的冲突四、制度安排与教师观念的差异五、当代高深学问秩序的失调与重构第3章个人知识秩序建构的必要与可能一、从当代知识特征看大学知识转型的必要性二、个人知识理解的多种视角三、个人知识理论的大学课程意义四、大学课程的个人知识秩序五、大学课程个人知识秩序建构的可能第4章促进个人知识秩序生成的制度重建一、正式课程——以学生学习为中心的整体设计二、隐性课程——丰富学生的学术经历三、课程实施——服务学生的行动学习第5章走向“发展自由” 一、大学演进中对自由追求的意义嬗变二、关于当代学术自由危机的反思三、“发展自由”是当代研究型大学的价值追求四、大学“发展自由”的意义分析五、大学“发展自由”语境中的课程旨趣结语秩序自觉中的学生个人知识建构参考文献附录1 研究型大学本科学生学习情况调查问卷附录2 研究型大学课程有关问题访谈提纲索引后记

当代大学课程秩序论(在高深学问和个人知识之间)

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